五年级上册《鼓声传情》教案_鼓声传情教案

五年级上册《鼓声传情》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鼓声传情教案”。

小学音乐五年级上册《鼓声传情》教学设计

2009-5-14 12:19:22 阅读数：539

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条

小学五年级上册《鼓声传情》教学设计

大连市西岗区长春路小学 陈彧 教学目标：

1、了解中国鼓文化的博大精深、丰富多样，激发学生热爱中国鼓文化和为祖国历史悠久的鼓文化自豪的情感。

2、初步了解汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应有代表性的音乐，了解不同民族、地域的鼓文化。

3、引导学生用自己制作的“鼓”参与鼓与鼓之间的对话演奏活动。学情分析：

本课是《欢乐的鼓声》单元的音乐互动课，前几节课，学生对鼓有了初步的了解，本课的重点是放在鼓的表现与“鼓”所传达的情感的表达上，并初步了解丰富、精神的中国鼓文化。学生在课后能够自己查找相应的资料，但涉及到资料信息的整合问题，因此在教学中引导学生由宽泛地介绍鼓到引导学生将汉族、新疆维吾尔族、朝鲜族、傣族的鼓作为重点介绍的内容，课前要对学生资料准备情况进行充分地了解，以保证资源共享的良好效果。

引导学生参与鼓的对话活动，并能表现鼓的敲击，更好的用鼓表达音乐及情感。教学过程：

一、组织教学：

学生随《木鼓歌》音乐敲击自带的塑料小水桶或水盆听歌曲进教室，通过变换力度、节奏型敲击为乐曲伴奏。

二、师生谈话，导入新课

1、老师导言设计：同学们，今天我们将继续本单元的内容，一同走进鼓的世界，首先，请大家看看我们的音乐教室里都有哪些鼓？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些鼓？ 生：有堂鼓、手鼓、拨浪鼓、大鼓、小鼓„„

我还知道木鼓、架子鼓、京剧中用的板鼓、长鼓、军鼓„„

2、师：我们的教室里有西洋的鼓、中国的鼓中国的鼓有汉族的鼓和少数民族的鼓，这节课我们学习的内容就是《鼓声传情》，请同学们观看一段录像，看看录像为我们展现了怎样的情景？你能感受到什么？

4、播放视频《威风锣鼓》。

5、师：你看到了什么？给你什么样的感受？ 生：许多人在敲锣打鼓，让人很振奋，很激动，场面很宏大，很有士气。声震天地。中国的鼓历史悠久，种类很多„„

6、师：刚才的录像是《威风锣鼓》，在我国陕西的黄土高坡上，人们在欢庆的时刻的敲起的《威风锣鼓》。中国的鼓文化博大精深、源远流长，画面表现了千军万马，众人敲锣打鼓的宏大场面，让人鼓舞振奋。鼓声传达着一种精神，一种力量，老师想到了很多和鼓有关的词语，你能试着说几个吗？

生：锣鼓喧天、欢欣鼓舞、鼓掌、鼓励、鼓乐齐鸣、敲锣打鼓、战鼓、一鼓作气„„ 师：同学们说的很好，这些与鼓相关联的词语，形容人们的感情热烈与奔放，坚定与有力。

三、新授：

7、师：同学们，看黑板。大家将这几条节奏练习一下。

8、小组合作敲击节奏：出示四条节奏，分组敲击节奏。

师：今天我们就用自己带来的水桶和水盆模仿鼓声来敲击，每个小组合作敲击节奏，比一比哪一组节奏敲击得最整齐。８、学生练习后小组汇报。1）环节：认识堂鼓：

师：前面有一面鼓，是汉族人们经常使用的打击乐器，你知道是什么鼓吗？你在什么场合下见过这种鼓？

生：堂鼓，热闹欢庆的场面下见过，电视里喜庆的节目里见过，公园里扭秧歌时见过．．．．．． 师：是的，同学们，在喜庆的节日、聚会，民间的各种集会上扭秧歌、舞龙舞狮中总少不了堂鼓。

学生介绍堂鼓：。

1、生：堂鼓又称月鼓，属打击乐器。以木为框，两面蒙牛皮。演奏时，将鼓放在木架上，用双木槌敲击。

2、生：堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器之一。

教师找学生到前面敲击堂鼓，感受声音的变化。

学生演唱《秧歌舞》。师：谁能从刚才的四条节奏中，选择合适的节奏敲击为音乐伴奏。边唱边用水桶敲击节奏伴奏。

（学生敲击带有附点八分音符的第一组节奏）。2）环节：认识手鼓

播放欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》

师：你能说说乐曲给你什么样的感受？有什么风格特点？ 生：音乐欢快活泼，很好听 生：是具有新疆风格特点的音乐。

１４、欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》，认识手鼓。老师用手鼓带领学生共同敲击节奏为音乐伴奏。

音乐知识：切分音节奏。师：刚才哪一条节奏适合为乐曲伴奏？节奏有什么特点？

生：用第3条节奏。因为出现了切分音节奏，使音乐更活泼、轻快。

师：看看老师手里的手鼓，鼓的四周小铁环，在敲击的时候技能发出鼓的声音，还能发出小铁环清脆的声音。

教师划出节奏标记，全班随音乐敲击节奏为乐曲伴奏。感受切分音节奏的运用为新疆音乐增添了活泼的风格特点。3）环节：认识长鼓

师播放朝鲜族舞蹈视频：引导学生认识朝鲜族的打击乐器—长鼓。师：你知道这是哪个少数民族的舞蹈吗？他们一边跳舞一边敲击什么鼓？ 生：长鼓

师：你能为大家介绍长鼓吗？

生：长鼓分两种,一种是朝鲜族长鼓。另一种是瑶族长鼓。

朝鲜族长鼓，又称杖鼓、两杖鼓。流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其他朝鲜族聚居地区。

演奏时，可以把鼓放在架子上演奏，也可以站立，将鼓挂在演奏者身前，右手执鼓棰敲击鼓面。

选择３／４拍节奏敲击模仿鼓声为歌曲伴奏。3/4 X XX X｜ X X X ｜ 提示学生运用三拍子节奏的强弱表现为歌曲伴奏。教师用钢琴伴奏《桔梗谣》学生控制好力度，用乐器伴奏。

播放象脚鼓舞蹈表演，认识象脚鼓，感受热烈欢快的情绪。

师：舞蹈中我们看到了傣族的民族乐器——象脚鼓，它的名字是怎样得来的？ 生：它的外形像大象的脚，在《快乐的泼水节里》，我们曾经认识过象脚鼓。师：在不同风格的音乐中，鼓声所表现的情感也不同，现在鼓声给你什么感觉？ 生：很抒情、很优美．．．．．．

引导学生表现优美、柔和的鼓点。学生随音乐敲击伴奏

1８、小结：不同的鼓点用在不同的音乐里，为乐曲增添了不同的情绪、情感 1９、活动《鼓的对话》

播放音乐，分组敲击节奏为音乐伴奏，感受鼓的对话。看《金蛇狂舞》的旋律敲击节奏。分组（全班两组）表现鼓的对话。感受节奏的对答，用鼓声表达音乐的情绪。２０、师生互动表现鼓的对话。

２１、小结本课：课件展示方式，浏览本课所学习的内容，拓展知识：世界上的鼓。鼓励学生继续探索。学生说说自己本课的收获。

教学反思：鼓的认识由堂鼓——手鼓——长鼓|——象脚鼓，切入点不同，堂鼓由演唱敲击感受入手，手鼓的感受直接敲击节奏，长鼓及象脚鼓由舞蹈录像引入，体现了教学层次性。在课前学生自己查找相关鼓的资料，以小组为单位布置了任务，很好的调动了学生搜集查找资料的积极性，课堂上，以小组为单位进行节奏敲击得练习，学生在小组合作中自主学习、表现节奏，达到了很好的效果。