六年级《位置》教案及反思_六级英语教案和反思

六年级《位置》教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级英语教案和反思”。

《位置》

【教学目标】

1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。

2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

【教学重点】

使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

【教学过程】

导入：从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置

在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

板书：列行

自学阶段1、2、导学阶段

3、导学释疑

指名描述自己的位置？

同桌说说自己的位置。

今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？

板书：（3，5）

3，5分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板

书）

下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书）

自学教材2-3页的例1，2确定学习目标 画出你认为的重点知识或疑惑的地方

4、导学提升

Ａ、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义，板书出来。

老师板书：（5，2），请这个同学起立，回答问题：（2，5）（5，这两个数对都由数

字2、5组成，他们表示的位置一样吗？为什么

（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）

Ｂ、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。

（1，5）（4，2）（3，3）

当出示（3，3）时，问：两个3的意思一样吗？

在我们班的位置中，这样的数对还有吗？

如果有个班级最后一个同学的位置是（7，7），你知道这个班有多少人吗？为什么？（49个，因为表示有7列，7行，所以7×7＝49人

先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。

反馈阶段

二、通过多种练习（课件）

三、解决上课时的难题《阿里巴巴和四十大盗》的故事

四、小结