五年级信息技术教案_信息技术活动教案

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五年级信息技术教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术活动教案”。

第一课

认识Word

2012.02.21 2课时

2012.02.28 教学目标：

知识目标：掌握Word的启动和退出的方法。了解Word窗口的组成和使用。掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。

能力目标：引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。培养学生的归纳总结能力。

情感目标：在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。教学重点：

知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用教学难点：

Word窗口中各部分的功能。教学方法：

任务驱动法；演示与实践结合的方法教学准备：

硬件：多媒体电脑室

软件：Word 2003 广播教学系统

教学过程：教学过程：

一、引入

现在我们学习一个新的软件，它能将文字和图像结合在一起，通过这一学期的学习，我们将设计出这样的作品（展示），大家觉得怎么样，挺美吧，只要同学们认真学习，我相信大家一定，做得出来，作还比它好。用什么软件做？从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在WindowsXP环境下的Word2003。

提出问题：了解有关Word知识。如何启动Word？认识窗口的组成？如何新建Word文档？如何输入文字？如何保存Word文档？如何退出Word？活动过程

1、备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）

2、启动Word2003让学生示范：（广播教学）

（1）直接启动

（2）从菜单启动（3）快捷方式*

根据以前所学的画图的知识归纳出启动Word的方法。练习启动Word

学生练习：用以上两种方法启动Word2003

提示：启动Word还可以用桌面上的快捷图标

3、认识Word 2003窗口

（1）学生自学：看书

认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）

（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。

工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）

滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前

状态的各种信息的。

4、Word文档的新建

演示并讲解：当我们启动Word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程

学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作

在文档中输入文字

演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在Word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在以前已经学过了，可以把这些知识运用到Word中来。(边讲解边演示)

学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。

保存文档

演示并讲解：在Word中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。

学生把刚才输入的文件保存起来。注：Word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。

退出Word

讲解：退出Word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击Word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。

学生实践操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盘，在退出Word时会出现提示是否存盘对话框

归纳总结：今天我们学习了Word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。

操作练习：

1、尝试使用不同的方法启动Word，记住步骤；

2、文字输入练习

3、Word启动和退出，文档的新建和保存。课后反思

这节课的设计，以学生主动探究、主动尝试为主展开教学；同时，注意到为学生营造一个宽松、和谐的氛围，使学生在一种愉悦的的心情下学习，激发他们的学习积极性和主动性。运用任务驱动，让学生在学习过程中巩固知识，方法得当。

第二课

编辑文稿

2012.03.06

2课时

2012.03.13 1．开机，2．启动WindowsXP

3.单击“开始”按钮，4．指5．针依次指6．向“程序（P）”、“MicrosoftWord”，7．再单击，8．或双击桌面上的快捷方式图标9．来启动Word;3.单击En，4．选择“智能ABC”输入法;5．输入下列文字：

Word2000中文版是运行于WindowsXP中文版、Windows2000中文版以及

WindowsNT中文版上的32位文字处理软件。随着硬件设备的升级，越来越多的人使用

WindowsXP和WindowsNT4.0作为系统平台，Word2000则是运行于上述平台的文字

处理软件之一。Word2000中文版是办公自动化套件Office2000中文版的重要组件，具

有便捷、易学和功能强大的特点。Word2000中文版在以前版本的基础上增强了竖排、表格、图形和与Internet及网络共享资源的特性。

1．修改上述文字;

2．单击窗口右上角的“关闭”按钮，3．退出Word。

在关闭窗口之前，可能会出现“保存”对话框，询问是否保存对文本的修改，若单击

“是(Y)”按钮，弹出“另存为”对话框，在“文件名（Ｎ）”框中输入你需要的文件名，如

“lianxi1”，再单击“确定”按钮，退出文字处理系统。

思考题

1．根据上机实践，总结Word有哪些自动更正功能。利用自动更正功能能否简化操作？

发现与创新

word2003学生实践实践目的1．掌握文本的输入技术。

2．掌握Word的基本编辑方法：插入、修改、删除、移动和复3．制。

知识准备

1．选定操作对象。

2．Word的两种工作状态：“插入”与“改写”状态。

双击状态栏中的“改写”图标，可以转换“插入”与“改写”状态。当“改写”两字为白

色时，是“插入”状态，反之，则是“改写”状态。

3．编辑技巧。

在Word中，通过菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单和键盘快捷键等都可以进行编辑操

作，初学者常用中间的两种操作方法。在Word窗口的任意位置右击，都将弹出与当前位置

相关的快捷菜单，如：右击工具栏，将弹出“工具栏”快捷菜单；右击文本区，将弹出编辑排

版快捷菜单；右击图形，将弹出图形编辑快捷菜单；在有拼写错误的地方右击，将弹出拼写和

语法检查快捷菜单„„再选取快捷菜单中所需的命令即可。

Word常用的键盘快捷键如下：

F1：帮助

Ctrl+N：新建文档

Alt+F4：退出Word

Ctrl+F4：关闭当前文档而不退出Word Ctrl+空格：打开或关闭输入法 Ctrl+Z：撤消

如果不知道某功能的快捷键，可以分别打开“文件（F）”和“编辑（E）”菜单，在菜单

命令右侧可以看到一些组合键，这些组合键就是该命令的快捷键。

4．移动、复5．制和删除。

在编辑过程中，如果仅仅是插入、删除几个字词的话，用键盘比较快。如果要对大块文本

进行编辑，通常要先选定文本块，然后进行剪切、复制、粘贴、移动等操作。

按“剪切”按钮或Delete键都能删除选定的文本，但是剪切后的文本是放入剪贴板中的，可以再用“粘贴”命令来恢复；按Delete键删除的文本则无法用“粘贴”命令恢复。

6．查找和替换。

“查找和替换”功能为修改文档提供了方便，在Word中，不但可以查找和替换字符，还可以查找和替换带有多种格式（如字体、段落等）的文本。如果需要替换文本的次数非常多，可以用“全部替换”功能一次性完成，但在使用“全部替换”命令时，必须慎重，以免发生不

必要的错误。如果替换出错时，应及时使用“撤消”功能来恢复，而不能再用替换的方式来恢

复，否则错中出错，面目全非，以至于无法恢复。

内容及步骤

1．启动Word2003；

2．输入下列文字：

树叶，是大自然赋予人类的天然绿色乐器，吹树叶的音乐形式，在我国有悠久的历史。早

在一千多年前，唐代杜佑的《通典》中就有“衔叶而啸，其声清震”的记载；大诗人白居易也

有诗云：“苏家小女旧知名，杨柳风前别有情。剥条银盘作银环，卷叶吹为玉笛声”，可见和其它符号

课后反思：

经过点拔之后，我在巡视、指导的过程中发现学生们的作品有了一些进步。然而，也发现中下生存在两种不同的表现：一种是学习有困难的能大胆地问老师、同学，结果是他也可以创作属于自己原创的作品；一种是学习有困难，自己没法解决，又胆小，不敢向同学、老师请教。个别甚至是在老师给予帮助时，也显得过于内向。

中下生的问题，我觉得在以后的教学中要给予更多的关注。

第3课

修饰文稿

（一）2012.03.20 2课时

2012.03.27

一、教学目标

学会选择格式工具栏中的字体字号等

二、教学内容

使用格式工具栏中的字体、字号、字型、下划线、居中等。选择字体的颜色、效果等。

三、教学重点难点

格式菜单和工工具栏中字体与段落的选择。

四、教学工具

计算机

五、教学过程

（一）引入揭题

出示文档，怎样使文字更漂亮？（这时说明一下，选要把格式这个词语解释下）

（二）新课教授

1、请学生把各自的方法演示出来，师补充简介格式工具栏（一般的位置、特点、如桌面上没能格式工

具栏应该如何解决）

2、让学生进行探究

A1人或2人合作，确定几个按钮进行研究，不断尝试效果，最后总结出这个按钮的功能。B相互学习汇报成果。

3、师进行总结

A评价学生的学习情况

B对工具栏中的各各按扭进行补讲述

（字体：word编辑部提供了6种中文字体，9种英文字体和5种符号，但除以外，有不少软件公司推出了修饰中文字体的软件，安装这些软件以后，可以增加更多的中西文字体，丰富文字形式的编辑。看老师和你

们自己的电脑上都装了。字号：word编辑部中还提供了37种字号。初号到小八号是由大到小，而5-72号是

从小到大的，当这里老师想问一下，还可不可以再大呢？这个问题请同学们练习的时个再试）

4、练习

出示幻灯：（内容为古诗《草》）

把标题加粗，字体设为2号，要上下划线、居中

把内容全部设为3号，字体为仿宋。

把内容中的字加粗，倾斜。

字号还能不能再大呢？

5、学生总结：你们刚才在练习中碰到的困难，你是如何解决的？课后反思：

今天，我对一位“小调皮”的男孩用了另一种教育方式：不仅是单独，而且是用一种平等的、温和的语气跟他聊。发现效果不错。

事情是这样的：在我讲课时，这位男生不知道为什么突然站起来走到隔壁组的另一位同学身边，我本想发火，因为他经常在上课时间不能很好地管好自己，不是说小话，就是搞小

动作，很难专心听讲，现在居然还离开座位，真叫人恼火。我刚想开口严肃批评，但想想他已经是五年级的学生了，还是给他一次面子吧，所以，只是示意他赶紧回座位。

后来，在学生们进行上机练习时，我悄悄地把这位“捣乱”的小男孩请出机房外面。这次我决定“好人”做到底，既然刚才在全班面前给了他台阶，现在也不骂他了。于是，我改用和蔼可亲的态度，温和而平等的语气与他谈话：我们是在上课吗？（是）你喜欢上课时间走来走去，是吗？（不是）那你刚才为什么下位了？是一下子没注意管好自己吗？你对自己这种行为有什么看法？„„

或许是我对他的尊重、信任和诚意打动他的心，对于后面的几个问题，他很真诚地与我交谈。我很满意，也把内心的满意流露出来让他感受到，我用手轻轻地摸摸他的肩膀，微笑着说：你说得非常好，老师相信你一定会改的，所以刚才不愿意在全班面前批评你，不让你在同学面前丢脸，你知道吗？那你从现在就要学会管好自己的言行了，将不好的习惯慢慢地改掉。

他满心欢喜地回电脑室，走回自己的座位。接下来的半节课我完全可以感受到他的确是在努力地不让自己“老毛病”重犯。

第4课

修饰文稿

（二）2012.04.03

2课时

2012.04.10

一、教学要求：

１、使学生学会使用“字体“对话框来设置文字的特殊效果、动态效果；

二、教学内容

１、让文档中的文字产生特殊效果；２、为文档中的文字设置动态效果；

三、重点和难点

设置文字的特殊效果

四、教学过程：

（一）、复习铺垫

我们已经学习了如何在WORD中用格式工具栏进行简单的修饰。

（出示文章《黄山奇石》）这篇文章已经用格式工具栏里的各项进行了简单的修饰，你们能看出哪些地方

是修饰过的？用什么修饰的呢？（生回答：标题；字号；字体）

（二）、探索新知：

我们都知道经过修饰的文章比没有修饰的文章要好看，但是有些修饰格式工具栏中是没有的你觉得哪里会

有更多的修饰功能呢？

A、学生指出在菜单栏字体中；

B、老师指出在菜单栏字体中。

在格式菜单中找到“字体”这一项，单击就弹出了“字体”的对话框，现在请同学们来观察一下这个字体对话框。（生观察）这个字体对话框中你看懂了什么？（生回答）[在这个字体对话框中除了为我们提供了字体、字形、字号、颜色等常规功能外还为我们提供了很多特殊的文字效果。] 这个对话框能把文字修饰得多漂亮呢？出示任务：（读一遍）

任务一：请你把文章的标题的字体变为“黑体“、字号变为”三号“、效果变为”阴文“。任务二：请你把文章的正文的字体变为“楷体”、字号变为“小四”、下划线变成波浪形，把下划线的颜色变成红色。

任务三：你能把标题修饰出这样的效果来吗？

任务四：开动脑筋，将文字修饰出与其他小组不同的效果。

我们可以知道这些任务是要求同学们以小组合作的形式发挥集体的智慧来完成的，下面我们来看看完成这

些任务应注意的事项：

1、小组成员商量后选择一个任务，完成后来领取任务卡。

2、文章材料为“TEACHER”“三年级”“黄山奇石”。

3、小组成员把已经完成的任务的操作过程总结一下，介绍给全班同学。（请各小组开机、巡视）请同学们关闭显示器，现在每个小组都已经至少完成了一个任务，下面就请几个小组来说说

你们是如何完

成任务的。

（分别请拿到四张任务卡的小组上台展示）这些同学都说得很好，但是他们刚才试的这些功能有些同学因为时间的关系还没有用到，现在就请每一位

同学都在自己的机子上试一下。刚才大家都亲自动手试过了，那么在操作的过程中有没有遇到困难呢？如果遇到了困难，就请你举手，让

大家一块儿帮助你来解决！（答疑）

（三）、巩固新知：

既然大家都会了，那就请你们帮老师再解决一个问题。（幻灯片）

这首“暮江吟”老师还没有作好修饰，希望你们能把它修饰得更漂亮些，待会儿展示给全班同学看。

学生作品展示，讲解。

课后反思：

上周那位上课随便走动的男孩，今天这节课他居然还能坚持不让自己“老毛病”重犯，这实在叫人欣喜。要知道，能做到一节课不犯错，这对他来说确实太难了。况且，我是一星期前跟他谈话的，原以为他早就不记得这回事了，可他不仅记得，还能用心去做。这确实让我感到欣慰。

从这个事例中，我更加断定自己认为的：“当孩子们做了不是严重的错事时，家长、老师没必要非得用不可饶恕的、严肃的态度来训斥孩子”的观点是正确的。其实，在多年的教学工作中，我经常可以感受到：越是调皮的学生，他越容易被各科任老师批评，我们就越要注意顾及他的心理感受，不能每次不论大错、小错都毫不留情地批评，有时换一种关心、爱心的方式会有想不到的效果。

第5课

修饰文稿

（三）2012.04.17

2课时

2012.04.24 教学目标

1、了解并掌握段落各种设置选项的作用；

2、掌握特殊格式的设置方法

二、教学内容

1、调整段落对齐方式；

2、改变段行距；

3、改变段间距；

4、设置首行缩进和左右边距；

5、文章分栏；

6、设置首字下沉

三、教学重点难点

首行缩进、左右边距、分栏、首字下沉等特殊格式的设置方法

四、教学过程

（一）复习引入

一篇文章的外观，不仅和文字的大小、字体和格式等有关，而且与段落的编排格式也有着密切的联系。我们先来看一篇文章（出示文章）

（二）新课教授

1、调整段落对齐方式

1）在格式工具栏上提供了“两端对齐”、“居中”、“右对齐”、“分散对齐”四个按钮供我们调整段

落的对齐方式。（简介）

2）请同学们打开TEACHER中的文档，把这四个按钮试一试吧！（生操作）

2、改变段行距

1）出示文章（段行距过密）

2）请同学想方法解决。

学习要求：

A）自已用段落对话框中的各各功能进行尝试一下有什么变化，多试几次。B）对尝试出来的成果进行总结 C）对成果进行汇报，相互学习

3）师进行总结学生的不足之处，表扬好的地方，并作补充

A）把插入点光标定位在第一自然段，单击“格式”菜单中的“段落”命令； B）单击“行距”栏右端的箭头，选择； C）单击“确定”。

3、改变段间距

1）自行开机修改原文；

2）生总结：A同上；B设定“间距”为段前1行，段后2行，单击“确定”；

（三）课堂小结：段间距与段行距有什么区别，该如何修改？

课后反思：

可以依据教学的知识点选择贴近学生生活的素材来展开教学中学生比较有兴趣或其它学科中学生比较感兴趣的知识应用在教学中效果不错。

第六课

文本框

2012.05.08

2课时

2012.05.15 教学目标：

1、学会插入文本框;

2、学会设置文本框的格式。教学重点：

1、学会插入文本框;

2、学会设置文本框的格式。教学难点：

1、学会插入文本框;

2、学会设置文本框的格式。教学过程：

一、揭示课题：同学们都学过课文古诗三首，出示作品。谁能说说看，这是怎样做到的。

二、新课教授：

（一）插入文本框

1、给已经存在的文字或图片加上文本框；

将打好的古诗放到文本框中

A选中它;

B 单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”选择“横排”

命令，这时报头信息就被加上了文本框；

C拖动控制点，将文本框调整到适当的大小。

2、练习1：请同学们把THEACHER中的古诗放入文本框。

3、在文本框中插入图片

A单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”选择“横排”命令，指针变成了+形状；

B在文档的空白

处拖动，画出一个适当的大小的框；

C将“海洋”图片文件插入到文本框中。

4、练习2：插入一个竖排的文本框，并在框中输入古诗《梅花》。

（二）、设置文本框的格式

1、选中文本框，周围出现8个控制点；

2、单击“格式”菜单中的“

文本框”命令，弹出“设置文本框格式”对话框；

3、单击“颜色和线条”标签，设置文本框的填充颜色和线条；

4、单击“确定”按钮。

（三）试一试：请将有图片的文本框格式设置成“无填充颜色”、“无线条颜色”。

三、巩固练习：

1、给《黄山奇石》全文加上文本框。

2、在文章中插入一个文本框，在框中插入一幅剪贴画。

3、调整两个文本框的大小，设置它们的格式，使它们更美观。

四、作品展示，课堂总结。

课后反思：

设计教学过程和准备相关的教学资源，好的教学资源对提高教学效率有着不可轻视的作用。

第七课

艺术字

2012.05.22

2课时

2012.05.291、在文档中插入艺术字。

2、修改艺术字，使其更美观。

二、教学要求

1、让学生掌握插入艺术字的方法。

2、让学生能够根据需要修改艺术字。

3、让学生学会艺术字工具栏里各按钮的功能及使用。

4、培养学生合作的探究与交流的能力。

三、教学重点和难点

对艺术要进行修改、调整

四、教学工具

计算机

五、教学过程

（五）事件的产生、引人揭题

1、引入：展示两个作品。比一比看一看你们认为哪个作品比较好些呢？谈一谈你的理由。(美观，更加突出主题等等)

2、揭题：今天我们就来研究怎样在word里面插入艺术字，以及怎样去修饰艺术字，使一个作品更好美，引人入胜。

（六）事件解决方案的讨论

（1）艺术字是如何插入呢？请同学们猜一猜，你会联想到哪个菜单（插入菜单，进行表扬）。并请同学操作

学生可能出现两种操作： 1）插入-图片-艺术字，表扬

2）直接单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。并进行表扬。

（2）让学生上来操作。师进行指导

（3）全班练习。明确文章所在的位置并给文章取主题(利用艺术字方法)。

A师指明图片素材库位置(teacher-资料-黄山简介)

B让学生来尝试，师在旁边指导。进行表扬。

C谁能说一说刚才你们是如何给出这篇文章的主题的呢？(根据文章内容)

（4）插入艺术字的同时。并观察一下你发现了什么？（出现艺术字工具栏）这个工具栏是作用是非常

大的，它能把我们的艺术字处理的更加漂亮，想不想学呢？先不告诉你，看你们能不能自己学会。（探究

活动）

（三）艺术字的修饰研究

（6）提出研究计划

2-4人合用确定1-2个按钮进行研究，1人操作，全体讨论，不断尝试效果，最后总结出这个按钮的功能。

（7）学生上台展示（每组推选1名）

（8）师进行重点讲解，文字环绕菜单。

（9）在插入艺术字时，大家应该注意些什么？

（四）课堂练习

1、打开teacher-资料-文章文件夹。任意选择一篇文章(利用艺术字)给文章确定主题。比一比看谁的“艺术品”最有韵味，最有意境。

2、作品交流互评。

（五）课堂总结

今天学习了什么？你学会了什么。

课后反思：

从教学中来看，学生的参与性很高，他们在学生活动、师生活动环节中充分表现自己，课堂气氛活跃、积极。

对于知识难点，我采用在教学中教师进行示范的教学法，因为进行演示的学生操作不够规范，起不到预期的效果。

其次是采用分层练习，满足不同层次学生的需要，使学生在课堂活动中都有所收获。不仅掌握了操作技能，同时，也进一步激发学生学习的积极性，鼓励学生不断探索新的知识。这节课的教学，让我再次感受到：挑选学生进行演示操作时，一定要选择典型的，这样对提高课堂效率更有显著的效果。

第八课

给文稿插图

2012.06.05

2课时

2012.06.12

一、教学要求

图片的插入、修饰

二、教学内容

1使学掌握word图片工具栏的各个按钮的功能。

2使学生掌握图片的插入方法，并学会word图片工具栏进行修饰。

3培养学生合作的探究与交流的能力，初步学会根据主题来选择处理，图片。

4通过与语文学科整合，培养学生的兴趣与创新能力。

三、教学重点和难点

重点：图片的修饰。

难点：图片修饰。

四、教学过程

（一）事件的产生、引人揭题

1、导语：（展示word文档《黄山奇石》的文章）师引语：“五岳归来看山，黄山归来不看岳。”这“岳 ”就是我国的五大名山。“不看岳”就是诗人游览黄山就觉得不用去看五大名山了。那是什么原因呢？（让学生谈谈对黄山的了解）

3、激趣：那我们就来看一下《黄山奇石》的文章。

2、揭题：今天我们就来研究怎样在word里面插入图片，以及怎样去修饰图片，使一篇文章图文并茂，引人入胜。

（二）事件解决方案的讨论

（1）图片是如何插入呢？请同学们猜一猜，你会联想到哪个菜单（插入菜单，进行表扬）。并请同学操作

学生可能出现两种操作1插入-图片-剪贴画，表扬

2插入-图片-来处自文件的话，那第（2（就不用讲直接跳过，并进行表扬。

（2）今天我们主要是来学习“来自文件”这种情况

（3）对“来自文件”对话框的学习。说明“来自文件”对话框作用是寻找图片所在的位置并插入图片的渠道。

A师指明图片素材库位置

B让学生来尝试，师在旁边指导。进行表扬。

C谁能说一说刚才我们是怎样插入图片的呢？

（4）打开《黄山奇石》文章，同学们可以根据自己的想法进行插入你认为比较合适的图片。并观察一

下你发现了什么？（出现图片工具栏）这个工具栏是作用是非常大的，它能把我们的图片处理的更加漂亮，想不想学呢？偏不告诉你，看你们能不能自己学会。

2图片的修饰研究（1）提出研究计划

2-4人合用确定1-2个按钮进行研究，1人操作，全体讨论，不断尝试效果，最后总结出这个按钮的功能

研究成果展示

（2）学生小组合作研究（3）学生上台展示

（4）师进行重点讲解，文字环绕菜单。

（5）在插入图片时，大家应该注意些什么？

（三）课堂练习

1针对不同层次学生根据掌握程度不同，进行选择性练习，分层巩固，交流成果。（文章内容：悉尼歌

剧院万里长城富饶的西沙群岛等等。

根据同学们的差异和文章主题，分别从图片a b 中选择图片进行制作（a 是成品b是需要修饰）

2交流展示评价作品。

（四）课堂总结

今天学习了什么？你学会了什么。

课后反思：

在信息技术课堂教学中，教师示范或优秀学生示范是必不可少的，可是，经常会看到这样一种情况：不少学生的作品缺乏自己的风格，没有创新，是范例的翻版。怎么办呢？

第九课

文件操作

2012.06.19

2课时

2012.06.26

一、教学目标：

1、了解文件夹的作用和基本概念；

2、学会建立文件夹；

3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

二、教学重点：

1、学会建立文件夹；

2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

三、教学难点：掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作

四、教学过程：

一、新课教授：同学们可以看到老师的计算机里有很多文件夹，有了文件夹老师就可以很清楚的分辩出每个班同学的作业了。你们知道这个文件夹是怎么来的吗？

（一）、建立新文件夹

在C盘中创建一个新

文件夹。

1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；

2、在“我的电脑”窗口双击（C：），打开窗口；

3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击

“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。

（二）、文件夹的重命名

1、选定“新建文件夹”；

2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。

（三）、移动文件夹

小明想

把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

1、选定“房子”文件；

2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；

3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。

（四）、复制文件

1、选定要复制的文件“房子”；

2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；

3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。

议一议：

文件的复制和移动操作有什么区别？

二、练习：

1、在E：盘建立一个“你的名字”文件夹，然后把TEACHER上的“小明文件夹”移到里面；

2、将黄山奇石文件复制到你的文件夹中。

三、总结：说一说你在练习中遇到的困难。

课后反思：

在教学中，我体会到：培养学生创新能力还应该注意营造有利于创新的学习环境，我们在课堂上可以采用多种形式，多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。

第十课

制作表格

1课时

教学目标：

1.学会在Word中插入简单的表格。

2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。课时按排：

1课时。教学重点：

表格的插入和修改。教学难点：

表格中直接画表线。教学任务：

将数据改为表格。注意点：教材分析：

1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知

识的运用。

2．表格的一般知识。（1）如何插入表格；（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。（3）插入行列，在Word 97中插入列，必需

先选定一列，这个问题在Word 2000中得到解决，可以直接插入。（4）利用表格工具栏画修改表格，包

括画表格线、擦表格线等，Word 中的表格具有一定的智能性。利用画线和擦线工具，可以画出复杂的表

格。（5）表格线色和表格底色，课文中虽没有讲到，教学时可以根据实际情况让学生自己试一试。（练习中用到）。（6）合并和拆分单元格在教材中没有讲到，教学时可以根据实际需要添加。3．利用表格，修改文章。将文章中的对比数据用表格表现出来，更清晰。4．练习做课程表。

5．表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际橡棋棋盘，中国橡棋等。

课后反思：

创新就是要求异，不要雷同。我在课堂教学中除了努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛外，还时时不忘给学生“打气”，鼓励他们树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。这些做法，我觉得对培养学生创新能力也是挺重要的。

第十一课

制作统计图

1课时教学目标：

1.学会在Word中插入对象。

2.掌握统计图表的制作方法。课时按排：

1课时。教学重点：

统计图表的制作方法。

教学任务：将吸烟和不吸烟的得病情况制作统计图。课前准备：教材分析：

1．制作统计图在生活中非常有用，但非常繁琐，而电脑制作却相当快捷。学习这一课，能让学生确

确实实感受到电脑的快捷实用。

2．Word中可插入的对象很多，课文以Graph对象为例，要求学生掌握插入对象的一般方法。

3．图表的插入及数据的修改对部分学生可能有一定的难度，可以教师先用大屏幕演示，学生再做。

4．统计图插入好后，在统计图上不同的地方双击，可以修改相应的内容，如在图例上双击，就可以

设置图例的格式。也可以删除统计图的某一部分。

5．Word 中有多种图表类型，可以启发学生思考，哪一种最适合这里。6．制作图表可以和数学中的统计图内容相结合。

课后反思：

在备课的过程中，我感觉教学目标（重难点）的确定以及教学过程的设计相对来说是比较难备的，比如，教学目标（重难点）的确定必须对教材吃透，对学生的情况了如指掌；教学过程的设计既要考虑怎样才能激发、保持学生学习的积极性，又要注意学习任务的设置要有梯度，层层深入；既要考虑怎样才能体现学生的自主、协作、探究，又要注意如何发挥教师作用，提升教学效果。

第十二课

制作小报

1课时

教学目标：

进一步熟悉Word的功能，全面复习Word的基本操作。

培养学生收集资料、处理信息的能力。课时安排：

1～3课时。

教学重点：

小报主题的选择和排版。教学任务：

制作小报。注意点：

1、排版上尽可能用文本框，文本框用无线条色和无填充色，以便可以随意移动。

2、当图片置于文字下方后，很难选中，可以用绘图工具栏上的选择工具（箭头）来选择图片。