老人与海鸥教案_老人与海鸥教案免费

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老人与海鸥

先看老师板书课题——老人与海鸥 一起读课题

同学们，看，这就是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你们的心目中，塑像的主人公应该是些什么人？（英雄、伟大、受人敬重、德高望重）

是的，同学们，故事里的这个老人其实和你们大家想的不一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样由全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国还是破天荒头一回。

那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事？这就是今天这堂课我们要学习的内容。首先老师要检查大家的预习工作有没有做到位？ 出示词语：撮嘴呼唤

抑扬顿挫

啧啧称赞

亲昵说话

扇动翅膀

翻飞盘旋

肃立不动

白色旋涡

读着这两组词，你能不能给我们说一说这篇课文讲了一个什么故事？（老人喂海鸥，海鸥送老人）打开我们的课本翻到114页，请同学们小声快速地通读课文，读完课文告诉我这篇课文带给你怎样的感受？

读完这篇课文我最大的感受是、、、、、、、、（感动、感人）

那么在刚才的读书过程中，你有没有特别想问的呢？或者说对这篇课文有什么疑问？（为什么这些海鸥有如此不同寻常的举动？）

其实，老人和海鸥是联系在一起的，读懂了老人我们也就最终读懂了海鸥。现在，请同学们关注重点描写老人的1—13自然段，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些举动打动了海鸥？请你用横线画下来并在旁边写下你自己的感受。谁给大家说一说你找到的第一处在哪里？ “朋友告诉我、、、这位老人每天步行二十余里、、、、”我从这句话中的只为了、、、、老人来到这的目的和别人不一样，他来到这只是为了给海鸥送餐和海鸥相伴。带着你的理解给我们有感情的朗读这句话。这位同学读出了自己的理解，但老师还是觉得大家把这件事情想的太简单了。

再读课文第二自然段，从字里行间去体会体会老人能这么做是一件容易的事吗？谁有新的发现？ 出示句子（穿一身褪色的过时布衣、、、、、、、、）老人生活贫苦，却依然坚持去喂海鸥，容易吗？那么同学们知不知道这位老人背后的故事呢？——出示资料

老师看到同学们的神情变了，这上面的数字一定深深的触动了你的心，想说点儿什么吗？（老人对海鸥的那种无私的爱）同学们，如果我们在理解的时候能学会借助课外查阅的资料我们大家的理解一定会更加的深入。板书—借资料

还有什么样的发现，你觉得老人的举动也可能打动海鸥的心，读给大家听。“人少的地方，是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁、、、、、” 这是作者对老人喂海鸥的一处细节描写，你仔细读这句话，当你读到哪个细节的时候你最心动？（老人了解海鸥的习性）是的，同学们，老人的这份细心打动了我们也一定打动了海鸥，你们看，我们就是抓住一个个的细节去深入品味时，才读懂了老人的心。板书—品细节 谁还有新的发现？“侧耳细听、、、、、”是啊，每只海鸥都有名字，而且，叫他们的时候用了什么样的语气啊？——亲昵

生活中又有谁用这样的语气跟你说过些什么呢？指名回答，并说上一句。

原来老人就是用这样的语气在跟心爱的海鸥们说话，同学们，独脚曾经受过伤，平时他最受老人的关爱，你们听，老人正亲昵的跟独脚说“、、、、、、、”哦，你要注意自己的身体啊、、、公主那可是名副其实的大小姐，干什么都是不紧不慢的，连吃东西的时候也是如此，老人假装生气地跟它说：“你看看你这个大小姐，在来得晚就没食吃了。”话虽这么说，可是老人还是掏出了一把饼干丁。你们看，这么简单的一句话就留给了我们这么多的想象空间，我们透过文字去想象画面就能悟出其中蕴含的深情。板书—想画面 老人的声声呼唤里全是对海鸥的关爱，你们说怎么能不让海鸥们心动呢？于是就有了这样一幅如诗如画的美好的画面——出示课件

同学们自己练练读读，读出诗的节奏美，意境美。

指名读，回答，听出了什么？美，美在哪里，人与动物的和谐，作者就是通过这一个个细腻传神的动作向我们传递着款款深情。

然而这样一幅动人的画面就要永远的消失了，海鸥又表现出哪些异常的举动呢？我们下节课再来研究。