教案 指南针为什么能指方向(第一课时)_指南针为什么能指方向

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指南针为什么能指方向（第一课时）

教学目标：1.知道磁体及其性质

2.知道磁极间的相互作用 3.了解磁化的概念

重点：磁体及其磁极间的相互作用

难点：了解磁化现象

教学仪器：指南针、磁铁、铁棒、钢棒 教学过程：

(一)问题引人

指南针是航海时常备的导航工具, 也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗? 由学生自由讨论，激发学生的求知欲望。再由实验一步步地引入

(二)1.实验演示(1),(2),(3)(1).演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头和学生身边的学习用品如铁制铅笔盒，大头针等物

学生观察并叙述，能被吸引的物质是什么？后由学生说出现象并归结论。实验现象：

能被吸引的物体是：铁块，和铅笔盒，一元硬币，大头针等。

实验结论: 能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质

(2).用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑.实验器材：

条形磁铁，铁屑，有机玻璃，幻灯机

实验时，铁屑要分布均匀，再移动条形磁铁让玻璃上的细铁屑均被吸住。接着轻敲玻璃。

问:1.发现了什么? 引导学生观察现象并归纳结论

现象要点：

条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少.2>.这一现象说明了什么? 结论要点：

条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.2.磁体和磁极概念的引出：

通过上面三个实验现象的观察和结论的归纳，就可以顺利地得出下面新的概念： [板书]具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,分别称为 N极和S极

向学生出示各种形状的磁体

(3).分别演示或分组实验

用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.即按如下设计步骤完成：

a.磁铁N极靠近小磁针的N极 b.磁铁N极靠近小磁针的S极 c.磁铁S极靠近小磁针的N极 d.磁铁S极靠近小磁针的S极 由学生小结出规律如下：

[板书]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(三)出示一块残缺的磁铁引出下面的思考题

思考与讨论1 学生分组4----6人进行讨论

如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极? 注明:1>给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干.2>.折断后的小磁针可用细线悬挂起来.3>.再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象

依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.鼓励学生各抒己见，发挥小组合作的形式。

学生通过实验验证发现并小结如下：

[板书]任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极

思考与讨论2 磁体有磁性，那么铁块被磁铁吸引以后，会不会有磁性呢？然后，把学生带入下面磁化现象的演示实验，再次让学生体会通过实验取得结论的科学态度。

(四)磁化现象的演示实验

1.仪器:铁架台,磁铁,铁棒,铁屑 2.如图连接装置，学生观察

3.让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑.从而,引出磁化的概念.注意:引导学生得出: 当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性 [板书]使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化

4.再演示铁棒和铜棒磁化的结果的不同.引出永磁体的概念.并展示几种人造永磁体

三、小结板书内容

四、布置作业：本节作业本B

板书设计：

1、能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质

2、条形磁铁两端磁性最强,中间最弱.3、同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.4、任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极

5、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化

教后记：