必修1.4.1《发展生产 满足消费》(教案)_发展生产满足消费教案
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必修1.4.1《发展生产 满足消费》教案
【单元分析】
本单元的核心内容是“生产”，主要内容包括生产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动就业、金融投资等。
从全书逻辑体系看，本单元在全书“为何生产（消费）——是谁生产——为谁生产（分配）——怎样生产（社会主义市场经济体制和科学消费观）的结构中，居于承上启下的逻辑地位。
从知识体系来看，物质资料的生产是马克思主义经济学研究的出发点和最主要的内容；与生产相关企业的经营、劳动就业、金融投资等知识是现代经济生活的重要内容。
从培养学生能力而言，本单元要帮助学生理解：大力发展生产力的作用；我国基本经济制度的优越性；如何创办公司，经营公司；如何就业，树立正确的择业就业观；如何合理选择投资等。这些内容对于学生理解与自己息息相关的经济生活,切实提高参与现代经济生活的能力大有裨益,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
从德育教育看，本单元要帮助学生认识：落实科学发展观，以经济建设为中心，坚持我国的基本经济制度有利于生产力的发展；合理投资、积极就业创业，有利于经济发展，社会稳定，诚实劳动、合法经营、积极创业、、锐意进取、诚实守信的经济价值取向和依法经营、依法维护劳动者权益等法律意识。【课标要求】
列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。【教材分析】
这节课是经济生活第二单元第四课第一框题的教学内容，它承接第一单元“消费”的主题，从为了满足人们的消费需要，就必须大力发展生产力入手，开始阐述各项内容，具有承上启下的作用。
从知识体系而言，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定环节，是经济理论研究的最主要内容。【学情分析】
本堂课对学生的辩证思维能力有较高要求，但学生的辩证思维能力尚未形成，在理解生产与消费的辩证关系时有一定难度，可通过学生对消费品、消费水平等有一定社会了解，从学生熟悉的消费品着手让学生分析讨论，得出自己的结论，既可以在互动中激发灵感和优势互补，培养辩证思维能力，又能激发了乐趣。【教学目标】
1、知识目标：理解生产与消费的辩证关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；懂得社会主义大力发展生产力的积极意义；懂得发展的意义；了解我国的工作重心；了解社会主义改革的实质；了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力；准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
3、情感、态度、价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念；树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。
【重点难点】
1、重点：生产与消费的关系；社会主义的根本任务是大力发展生产力
2、难点：生产与消费的关系；社会生产总过程各环节之间的关系 【教学方法】
教学方法：学案导学法；情境教学法。创设教学情境和学案，引导学生体验和自主探究。
学习方法：自主学习，合作学习，探究学习 【课时安排】
课时安排：1课时 【课前准备】
教师编制学案、指导学生做学案、批阅学案 【教学过程】 [新课导入] 本单元的核心内容是“生产”，主要内容包括生产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动就业、金融投资等,我们首先从第四课《生产与经济制度》中的《发展生产满足消费》开始学习。
一、生产与消费 教师：共同探究
1、社会主义的根本任务？
2、社会主义的生产目的？
3、社会主义初级阶段的主要矛盾？
4、人类社会赖以存在和发展的基础？
5、社会再生产四个环节？分别有什么作用？ 学生：小组展示
1、社会主义的根本任务？ 发展生产力
2、社会主义的生产目的？
满足人民日益增长的物质文化需要
3、社会主义初级阶段的主要矛盾？
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
4、人类社会赖以存在和发展的基础？
物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
5、社会再生产四个环节？分别有什么作用？
①社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费 这样相互联系的四个环节。
②直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响。
③消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。教师：共同探究
6、生产与消费的关系？ 学生：小组展示„„ 以汽车产业的发展为例共同探究生产与消费的关系
教师：古代皇帝南下出行要坐轿，而我们去南方旅游却开始坐动车，造成这种差异的原因是什么？
学生：古代还没有生产出动车，不存在这种消费的对象，人们便不会消费 ↓
生产决定消费的对象
教师：以前我们买自行车是钱货两清的消费，而现在人们用贷款消费去买汽车，为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？
学生：这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。
↓
生产决定消费方式
教师：我们的交通工具发生了很大的变化，从很久以前的马车，到自行车，再到电动车，最后到汽车的消费，这说明了什么问题？ 学生：人们的消费水平和消费质量大大提高了
↓
生产决定消费的质量和水平
教师：随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。60年代人们会不会有这种向往？
学生：不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。
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生产为消费创造动力
教师：目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，最终的目的是什么？倘若卖不出去会怎么样？
学生：汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
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消费是生产的目的教师：为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？
学生：人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于我们的经济发展比较快，生活水平提高，人们对于交通工具的要求也会提高。
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消费对生产的调整和升级起着导向作用
教师：随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？
学生：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。
↓
消费是生产的动力
教师：生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。这说明什么问题？
学生：消费为生产创造出新的劳动力
↓
消费为生产创造出新的劳动力
教师：请同学们再一次总结生产与消费的关系，各组之间相互补充。学生：
(1)生产决定消费
①生产决定消费的对象。
②生产决定消费方式。
③生产决定消费的质量和水平。
④生产为消费创造动力。
(2)消费对生产的反作用，消费拉动经济增长，促进生产的发展。①消费是生产的最终目的②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向 作用。（消费调节生产）
③一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现 和成长。（消费是生产的动力）
④消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。生产和消费是辩证统一的关系。
二、大力发展生产力 教师：请同学们根据社会再生产的四个环节示意图，思考热销的十大汽车品牌中，为何难觅中国品牌的身影？如何改变这种现状？由此，共同探究
7、为什么要大力发展生产力？（必要性）
8、怎样大力发展生产力？（怎么做）学生：小组展示
7、为什么要大力发展生产力？（必要性）
①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。
②现实原因：是由社会主义的主要矛盾决定的；也是社会主义的本质要求。③意义（三个只有 一个发展）
只有大力发展生产力才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；才能摆脱经济文化落后状态，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。
发展，对于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。
8、怎样大力发展生产力？（怎么做）
①坚持党的基本路线，以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。②改革。调整生产关系中与生产力不相适应的部分；调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
③全面提高劳动者的素质，包括„„ ④加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新（实施科教兴国和人才强国战略）
⑤完善社会主义的各项基本制度。[体系构建]（自我构建）
[课堂小结]
这节课重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题，以使学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。【教学反思】
理论性比较强的课往往与学生的生活实际有加大差距，如何使其生动起来是需要进一步探讨的问题,特别是生产与消费的关系，需要进一步举例分析，以使学生彻底掌握。
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