石榴教案_5石榴教案

石榴教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5石榴教案”。

石榴（第二课时教案）

张伟亚

教学目标：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

教学准备：石榴一课的ppt

准备一个石榴 教学过程：

一、复习

同学们，今天我们继续来学习第16课——《石榴》。这些词语你们还会读吗？ 出示词语：

抽出

嫩绿

郁郁葱葱

火红

越开越密

越开越盛

咧开

扒开

喜讯

红白相间

晶莹透亮

清爽无比 你能选择其中的一组词语说一句话吗？

同学们说得真好，看出你们很会读书。现在就让我们跟随作者的脚步，一起到石榴园去看看吧！

二、精读训练

（一）第一自然段

谁不爱自己的家乡，我也爱自己的家乡，作者爱家乡的什么呢？谁来读读课文的第一自然段。请生回答。（爱家乡驰名中外的石榴园，板书：驰名中外）你们想不想看看驰名中外的石榴园？（出示石榴园的图片）师述:枣庄石榴园面积达12万亩，有石榴树530余万株，48个品种，始建于西汉成帝年间，距今有2000年的历史。枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品质之全，果质之优而闻名海内外，被誉为“冠世榴园”。

师：如果我们的家乡有这样的石榴园，你心里觉得怎么样？ 生：我觉得很骄傲。生:我觉得很自豪。

让我们带着自豪的语气来读读课文的第一自然段。

（二）精读第二、三自然段

作者对家乡的爱不仅体现在这石榴园中，首先体现在他仔细观察石榴的生长过程中。瞧，现在正是石榴成熟的季节，这一颗颗红红的石榴是怎么长成的呢？请你去读读课文的第二、三自然段。

2、体会花的变化。

他是怎么来向我们介绍石榴花的呢？请一位同学来读读写石榴花的句子。生读

（到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭。）

写石榴花的句子真多啊！读了这几句，你看到了什么样的石榴花？（让学生多说一些）（1）我看到了火红的石榴花。

（2）我看到了密密麻麻的石榴花。（3）我看到了像小喇叭一样的石榴花。

体会花的颜色和多。

石榴花是什么颜色?(火红)谁来读好这个词语。听出来了，石榴花开得真红啊。你从哪些词语可以看出石榴花很多。（越开越密、越开越盛、挂满）这些词语你能把它读好吗？

先指导读好词语，再指导读句子。

师：从你的朗读生中老师感受到了石榴花那旺盛的生命力。师：听出来了，石榴花正在阳光下竞相开放呢！出示石榴花开的图片，师：很多古代诗人看到石榴花怒放的情景，都会被这火红的石榴花吸引。唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不仅吟诵：似火山榴映小山；还有诗人赞道：五月榴花照眼明。

读了诗句，体会着文中的句子，看着这眼前的画面你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了花的世界。生：我仿佛看到了花的海洋。生：我仿佛看到的是一片火海。

当我们把词语、句子想象成一幅幅画面的时候，书就会读得有滋有味。让我们再来读读这两句话。

老师给大家带来了两组写石榴花的句子，我们一起来看看（出示句子）比较句子：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

师：这两句不都是写花的吗，有什么不一样呢？ 生：我觉得第二句写得比第一句写得好。师：第二句中把石榴花比作什么？ 生：把石榴花比作一个个小喇叭。

师：作者的想象真奇特啊，老师也被这小喇叭吸引了，你们想不想走近了看一看？（出示图片）看，像小喇叭一样的石榴花来了。

师：如果是你在吹奏这小喇叭，你会吹出什么样的歌曲？ 生：快乐的歌曲。生：欢快的歌曲。

师：谁想来读读这充满想象力的句子？ 生读。

师：听出来了，这小喇叭吹的歌曲真欢快。师：这小喇叭吹得歌曲不仅欢快，而且动听。

如果生读得不好，师：这小喇叭吹得歌曲太慢了，能再欢快些吗？像老师这样读好吗？师示范，一定要指导生朗读到位。

师：多可爱的石榴花啊，好热闹的石榴园啊！

3、体会果的变化

师：欣赏完了火红的石榴花，我们来读读果的变化。读读第三小节，找出写石榴果外皮变化的句子。师:那几个词语写出了石榴外皮颜色变化的过程？ 生：先„„逐渐„„最后„„。

师：作者为什么把石榴颜色写得这么详细，他之前肯定去怎么样了？ 师：他写之前仔细观察，认真推敲的方法真值得我们学习啊！师:谁能通过朗读让大家感受到这种变化的过程吗？ 朗读句子。

熟透了的石榴在干什么？

讲读句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这句是把石榴当什么来写？你从哪里看出来的？ 你看，（出示图片）这是笑得裂开嘴，这是笑破肚皮，如果你是石榴娃娃，你在笑什么啊？你为什么要笑啊？

你能通过你的朗读让大家体会到石榴高兴的心情吗？ 还有哪句也是把石榴当做人来写了？（这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）你从哪个词语可以看出来。（扒开、张望、报告）石榴娃娃，你扒开叶子看到了什么?你在对人们说什么？指导朗读。

三、讲读第四自然段

同学们，这时你站在丰收的果园里，看见这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？

老师今天也带来了一颗石榴，我们把石榴外皮剥掉后看见了什么？ 师：谁来说一说？ 你们想不想尝一尝？ 你尝了以后觉得味道怎么样？

作者是怎样品尝石榴的，请男生读读第四自然段。

生说清楚顺序。可以用上表示顺序的关联词“先„„然后„„最后„„” 生：先剥开外皮，然后看看子儿，最后取几粒放入口中嚼嚼，尝尝味道。师：小作者剥开石榴的外皮，就开始仔细地观察，（板书：看）师：你看到的石榴子儿是怎样的？

生：一颗一颗靠在一起，很亲密。——紧偎。颜色——红白相间。看上去很透明——晶莹

师：说得真好！下面就要尝尝它的味道了！（板书：尝）师：这就是酸溜溜，甜津津。师：感觉怎样？ 生：很爽口，很清爽。

师：作者也写出了自己品尝后的感受。（板书：感）

师：如果请你来写一种水果，应该怎样写呢，结合板书想一想。

四、师总结课文，布置作业。

作者通过奇特的想象，让文字都变活了，跟你们读着、谈着，老师也觉得这篇文章写得特别生动、特别有趣。不过有一点并不可少，那就是小作者一颗满怀爱的心，这爱是你们刚刚体会到的对石榴的喜爱，更是小作者对家乡的热爱。（板书：爱家乡）同学们，虽然我们家乡没有驰名中外的石榴园，我们在课后可以将这份爱延续下去，请你们也来做一回小作家，仿照第四自然段写一写自己喜爱的一种水果。

板书： 驰名中外

（爱家乡）

生长过程

品尝果实

看 尝 感