《一个小村庄的故事》教案_一个村庄的故事教案

《一个小村庄的故事》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个村庄的故事教案”。

7、一个小村庄的故事

教学目标：

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

5、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。教学重点：

1、了解小村庄变迁的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：教学课件 教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

1、认读“郁、澈”等9个生字，会写“森、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：

1、教学课件

2、学生搜集相关资料——我国的森林覆盖率和森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识；了解森林的作用。教学过程：

一、揭题导入

同学们，今天我们要学习一篇新课文——《一个小村庄的故事》（出示课题），齐读课题。

质疑：读了这个题目，你有什么想问的吗？

（预设：这个村庄是怎么样的？讲了这个村庄的什么故事？）板书：？

那就让我们带着问题，打开课文P25页，自由读课文，边读边思考：课文讲了一个小村庄的什么故事？

二、学习生字词，概括大意 1.出示：

山谷、森林、郁郁葱葱

湛蓝、甜润、盖房、裸露

扩大、一栋栋、各式各样

应有尽有、锋利、喘气儿、黎明 重点：

湛蓝（与“甚”比较：湛蓝-甚至）

裸露（与“果比较”：裸露-水果，理解：比喻赤裸裸地在外面，没有覆盖，卖火柴的小女孩很穷，没有手套，一双小手裸露在风雪中。）

应有尽有（理解：要什么有什么，指东西种类很多，造句）锋利（注意前后鼻音）

喘气儿（翘舌、儿化）

自由读——小老师带读——重点词语开火车——齐读。2.交流大意：这个小村庄是怎样的呢？ 出示句子，引读重点词语：

首段：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河．．．．．．水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。．．．．．．．．．．．． 尾段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。板书：美丽 → 毁灭

追问：那究竟发生了什么事呢？是什么导致村庄的毁灭呢？让我们一同到课文中找寻答案。3.分自然段读课文，指名。

4.指名概括毁灭的过程：人们砍树盖房，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土地不断增大；最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。

① 追问：那么从美丽的村庄到什么都没有，罪魁祸首是什么？ ② 你们知道森林中树木的作用吗？（详见后面的资料）

光砍

一、两棵树就会有这么大的危害吗？小村庄的人们就因为过度砍伐，遭到了大自然的惩罚。（结合板书说）

三、通过重点句，体会“过度砍伐”

1．刚才大家说，村民们砍了很多树，那么他们究竟是怎么做的呢？自由读课文第二自然段，交流，谈体会：

出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍．．．．．．．下来。

①（这个句子有两个“谁”）

谁不是问题，而是指任何人，只要想盖房造犁，都可以去砍，森林没有人管理啊！两个“谁”连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随意，因此森林被破坏也就顺理成章了。

②（能否这样改：把“拎”换做“拿、带”，把“一棵一棵”改成“许多”）

一拎就走，说明砍树这件事对他们来说很随意，想砍就砍并没有当多重要的事情来做，很随心所欲的。“一棵一棵”表示不确定数量的多少，说明村民把砍树这事儿根本没有放在心上。

朗读：对森林的不爱护，不重视，随意砍伐，多令人惋惜啊！谁来读一读？（点评：你学会抓住重点的词语来表达你的愤怒的心情，真好！）我们一起来。2．就这样，山坡上出现了裸露的土地。

理解“裸露”（出示图片对比理解）：表明小村庄周围的环境开始发生变化了。如果这时刹车，也许最终结果还不会这样，可人们在拥有了房子、犁之后，停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

指名读，齐读，问：读着读着，你有什么话想和大家说？（指名学生说）过度砍伐在继续，从哪里看出来？ ①省略号和两个“不断”。

你能通过你的语气读出来吗？齐读——范读，强调“不断”重音。②体会：

树木变成了（一栋栋）房子，变成了（各式各样）的工具，变成了（应有尽有）的家具，还有（大量）的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

三个“变成”说明人们一直没有停止下来，而且越来越多地在利用，生活的方方面面：床啊、柜子啊，甚至做饭的柴火都去山上砍伐。③ 结合你所看到听到的，你认为村民们还可能怎么做呢？（预设：小孩子在树枝上荡秋千，用刻刀刻画树皮。）

过渡：如此不爱护环境，如此伤害大自然中的树木，他们一定会受到惩罚的。我们下节课继续学习。

四、指导写字

1．教学“森、柴、栋、葱、黎、犁”。

同学们，你们看，汉字王国的森林里也只剩下一个个树桩了，但是只要我们能把每个树桩上的字写对写好，就像给树木施了魔法，他们还是会苏醒的。①“森、柴、栋”三个都有木，但注意大小。

② “葱”注意心字底要扁一点的；“黎”字右上是一撇；“犁”是一种农耕工具，最初是用牛来拉的，所以是牛字底，不要写成“木”字。

五、作业布置

完成《课作本》1、2、3题。板书设计：

7.一个小村庄的故事

过度砍树

美丽 → 毁灭

没有环保意识 资料补充： 我国的森林覆盖率和森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识；了解森林的作用。

一是总量不足。我国森林覆盖率仅相当于世界平均水平的61.52%，居世界第130位。人均森林面积0.132公顷，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位。人均森林蓄积9.421立方米，不到世界平均水平的1/6，居世界第122位。

二是质量不高。全国林分平均每公顷蓄积量只有84.73立方米，相当于世界平均水平的84.86%,居世界第84位。林分平均胸径只有13.8厘米，林木龄组结果不尽合理。人工林经营水平不高，树种单一现象还比较严重。

三是林地流失依然严峻。清查间隔期内有1010.68万公顷林地被改变用途或征占改变为非林业用地，全国有林地转变为非林地面积达369.69万公顷，年均达73.94万公顷。

四是林木过量采伐仍相当严重。一方面可采资源严重不足，另一方面超限额采伐问题依然十分严重，全国年均超限额采伐达7554.21万立方米。

森林是空气的净化物、天然制氧厂、天然的消声器；森林有自然防疫作用、对气候有调节作用、改变低空气流，有防止风沙和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用。

第二课时 教学目标：

1、能有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的过程和原因。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：

1、理解小村庄变迁的过程和原因。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：课件 教学过程：

一、复习词语，回顾课文。1．出示，开火车读：

山谷、森林、郁郁葱葱

湛蓝、甜润、盖房、裸露

扩大、一栋栋、各式各样

应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

出示一列火车，开往那个小村庄，然后出示两幅图，一幅是森林，一幅是裸露的土地，中间是一个斧头和泡泡里的各种家具。

2．火车中的这些词语，你觉得分别送给哪幅画合适，说说你的原因（学生交流）。老师总结，概括故事大意。

3．（出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。）．去掉“还”，自己读一读体会一下，有什么感觉？

说明现在的生活只能是勉强不错，其实，森林的一天天消失，生活即将毁灭，危机四伏啊！

二、体会重点词语，知道惨淡的后果。

1．当我们举起“锋利的斧头”无止境地砍向大树时，我们得到的是什么？

引导，出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

① 一起读这个句子。

② “什么”是个问题吗？（不是，任指一个物品。）

③这里的“一切”指的是什么？（房子、工具、家具，整个小村庄，甚至性命。）2．那究竟发生了什么事情呢？自由读读课文最后两个自然段。

出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不．知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天．．．．．．五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

① 指名读，概说发生了什么事。

② 出示“学习小泡泡”，你能联系上下文说说“大雨没喘气儿”的意思吗？

“一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。” 中的“一连”是重点。指名一生读。③ “咆哮”的洪水，什么是“咆哮”，你能通过偏旁和课文的意思猜测一下吗？

原来指野兽的吼声，这里形容洪水像野兽一样来势汹汹，非常可怕。追问：这一切是谁造成的？（人们的乱砍伐，不爱护环境。）

3．回归：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

请你再读一读，并谈谈你的体会（生自由说，指名交流）

（预设：灾害是无情的，这是乱砍伐树木的严重后果，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。）

4.总结提升：出示学习小泡泡“我想对村民说„„”，学习完本文，你想对村民们说什么呢？鼓励自由说—— ① 谴责村民们的错误行为。② 表达自己的同情之心。③ 对人们今后生活提出建议。

三、结合实际，拓展延伸：

1．结合实际议一议身边破坏环境的行为。

2．为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。3．课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。

四、交流整理综合性学习

1．可以先将反映同一情况的材料归为一组，比如动物、植物、空气、水、光、噪音、工厂污染等等。

2．然后就反映同一种情况的材料按其所属性质分类，比如可以分成文字、图片、声像、图表等等。

3．最后考虑同一种情况中的不同材料如何搭配，以便将其整合起来，对自己的调查结果进行综合的说明，比如，给图片配上相应的文字说明。

4．上述工作做完后，要对这些材料进行分析综合，探究它们所反映的问题，可以参考如下的角度：

第一，调查时间、地点、人数、调查方式和所受污染的种类、程度； 第二，借助手头整理之后的材料，对所受的污染进行分门别类的整理； 第三，根据整理之后的材料，为有关部门或者个人提供建议。

五、作业布置 1．完成《课作本》

4、5题。

2．大声有感情地熟读课文，准备听写，积累美词佳句。板书设计：

7.一个小村庄的故事

过度砍树

美丽 → 毁灭

教学后记：

没有环保意识