三石榴教案_苏教版三上石榴教案
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苏教版八（下）教案
徐静
三、石 榴
郭沫若
教学目标：
1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品味本文形象生动、准确凝练的语言。教学重点难点：
1、揣摩作者的感情，明白文章中石榴所体现出来的精神美。
2、体会本文运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。课时安排：1课时 教学过程；
一、创设情境，导入新课：
自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。同学们能说出多少这方面的诗文名句来？郭沫若也曾经写过关于石榴的散文，今天我们就一起来学习。
二、作者简介
郭沫若（1892——1978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：诗集《女神》、历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
三、研读课文
1、教师范读课文，学生听读，找出本文的中心句。明确：石榴便是这少数树木中的最可爱的一种。
2、作者是如何引出石榴的？
明确：对比手法，将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得它有非同寻常品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的感情。（第1段）
3、仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟可爱在哪里？
明确：2---6段具体描写了石榴。按照由枝叶-花朵-果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。（画石榴）（1）枝叶美（第2段）
A、文章是怎样写枝叶的特征？
明确：用比较的方法写枝叶的特征。
相同点：如梅树的枝干，如杨柳的叶片。不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。B、比较的结果如何？
明确：石榴取长补短，“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流露出作者对石榴枝叶的赞美之情。
（2）花朵美（第3-5段）A、第三段从哪几方面描写花朵美的 ？苏教版八（下）教案
徐静
明确：形态色泽：“深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人；
精神：“对于炎阳的直射毫不避易”——敢于同骄阳抗争，毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。B、用一句话概括第4段的意思。
明确：形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。C、作者为何称这种变化过程为“奇迹”？
明确：的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照耀下，它竟坚强地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成幼稚到成熟的蜕变。当它骄傲地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊叹自然的造化？ D、“红玛瑙琢成的花瓶儿”的本体指什么？
明确：石榴花前期骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂的成长过程。E、用一句话概括第5段的意思。
明确：形象描绘单瓣花成长演变的过程。
这一段比喻十分精当，说说文中喻体的本体是什么？这些比喻有何作用 ？ 明确：红玛瑙的花瓶儿——单瓣花的骨朵 中国式的金罍——未成熟的石榴果实 博古学家命名的各种锈彩——石榴果实表皮的斑纹
这种连续运用比喻的写法，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和色泽美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴的感情。
第5段 “红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上出现各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比喻，生动逼真地展现了“一段妙幻的演艺”。（3）果实美（第6段）
前面我们已经欣赏了石榴的枝叶美和花朵美，那么由花朵变幻为果实，又能为我们带来怎样的享受？
这一段也用了不少修辞手法，试举出并说说作用。
明确：比喻 透明光嫩的皓齿——成熟的石榴果实的子粒
反问 “你以为它真是盛酒的金罍吗？”一句幽默的玩笑写出了石榴的变化，明确地表示它已经完成了最伟大的孕育，要向人们奉献它甜蜜的果实了。
拟人 “戏法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齿”等极具人性特征的词语，让我们感受到石榴的欢乐与满足，它淳朴憨厚的个性逗人喜爱，透明光嫩的皓齿惹人爱怜，课文读来趣味盎然。
这一段用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。
（4）小结：课文2-6段按枝叶-花朵-果实的顺序，运用了比喻、拟人、反问等修辞手法描绘了石榴之美（枝叶美、花朵美、果实美）。
4、大声朗读第7—9段，思考抒发了作者什么样的感情？ 明确：抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。（赞石榴）
作者喜欢夏天的理由是什么，从文中找出句子回答。
明确：喜欢夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天，实际上，夏已经是旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命的象征。
作者先说喜欢夏天有何作用？
明确：是一种衬笔，用来衬托重点“更喜欢夏天的心脏”。苏教版八（下）教案
徐静
作者为什么更喜欢这夏天的心脏？他想借石榴表明怎样的心迹？
明确：作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比喻的基础上，准确形象地表明了石榴的热烈、充满活力、积极向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的表现。由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光、索然无味。与其说是作者在写石榴，不如说是作者借石榴来表明自己的心迹。——不甘沉默、积极进取。联系当时的社会背景，我们不难发现作者的性格已鲜明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现作者的情怀。
四、小结
文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
板书设计：
爱石榴（第1段）
枝叶美(第2段)
石榴花的形态美和精神美。（3段）
画石榴
花朵美（第3—5段）石榴花骨朵成长演变的过程。（4段）
（第2—6段）
单瓣花成长演变的过程。（5段）
果实美(第6段)
赞石榴（第7—9段）
