曹金红__全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级数学《认识公顷》教案_互联网搜索教学案例

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第1课时认识公顷

教学内容：

苏教版五年级上册第81-82页的例

1、“试一试”“练一练”，练习十四第1-4题。教学目标：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重难点：

体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学准备：课件，学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。课前带入教室时走一段100米的路。教学过程

一、引入

1.提问:同学们,想一想，我们已经学过了哪些常用的面积单位。（平方米、平方分米、平方厘米）追问：1平方厘米有多大？1平方分米呢？请用手中的正方形展示一下。1平方米有多大？（根据学生回答板书：边长是1米的正方形，面积是1平方米。）

2.填空：请在括号里填上合适的面积单位。（1）一张银行卡的面积大约有40（）。（2）数学书封面的面积大约有4（）。

（3）我们的教室面积大约有50（）。（4）淮阴实验小学面积大约有1.8（）。

你觉得我们实验小学面积大约有1.8什么呢？用什么面积单位比较合适？（学生有可能说是公顷，也有可能说是平方千米，教师板书：公顷）明确告诉学生这里填公顷。

3.揭题并完成板书：今天我们就来认识公顷。

二、展开

1.认识1公顷的含义。你们听说过公顷吗？

请同学们欣赏下面一组图片。（课件先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）自己读一读。

提问：读完介绍，这些文字都使用什么面积单位？（公顷）你们能告诉老师公顷这个面积单位，经常用在什么地方？

指名生答。（根据学生回答，老师边叙述边大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。）

追问：通常是什么意思？（是经常的意思，有时也表示不用，比如测量和计算更大的土地面积用平方千米作单位。）

（1）我们实小的占地面积大约是1.8公顷，猜一猜，1公顷有多大？你能像这样（指着板书）描述一下吗？

学生讨论后，指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。（修改板书）公顷也可以用字母表示，举起手跟老师书空h㎡,(板书：h㎡)h在英文里是什么意思？（hundred,100的意思，h㎡表示边长100米的正方形的面积）

这是我们实验小学的平面图。（大屏幕出示）

课件演示:从东边厕所到西边栏杆大约100米，接着向北走到六年级后墙大约100米，继续向东走到阶梯教室东墙大约100米，借用哈利波特的扫帚穿过墙壁向南到东厕所，又是一个100米，现在同学们看到的是一个什么形状，（正方形）边长是多少？(100米)边长100米的正方形，它的面积就是1公顷，（课件插入：1公顷）

现在，你们知道1公顷有多大了吧，请同学们现在闭上眼睛，沿着刚才老师带你们行走的路线在脑子里再走一遍，可以边走边说。

（2）你认为1公顷有多少平方米呢？（板书：1公顷= 平方米）根据学生汇报完成板书：1公顷＝10000平方米你怎样是想的？（根据正方形的面积等于边长乘边长）（3）继续体会1公顷的实际大小。

大屏幕出示实小平面图，谈话：星期天，我在我们学校量得这样一个长方形地（课件演示），长125米，宽80米，它的面积是多少？

学生完成板书：125×80=10000平方米=1公顷

小结：不管它是什么形状，只要它的面积是10000平方米，它的面积就是1公顷。

请各位估计一下，我们实验小学的面积有多少公顷？不要受老师估计的影响，自己估计一下。

学生估计后，说说自己是怎么估计的。

2．谈话：课前我们已经量得我们的教室的长是米，宽是米，请同学们算出面积。再用计算器算一算，大约多少个这样的教室地面的面积就是1公顷。（课件出示题目）

学生独立完成后，集体校对。

3.现在请同学们估计一下我们淮安一些有名的场所的占地面积，课件出示：（1）黄河广场（2）钵池山（3）樱花园

随着课件的出示，询问学生，这是什么地方？接着让学生估计这三个地方的占地面积。4.尝试单位换算。

（出示“试一试”）