石榴教案_石榴详细教案

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24石榴

教学目标：

1、在语境中识记生字，积累描写植物的词语。

2、读课文，圈出写石榴外皮颜色的词语；能用“先是、渐渐、最后”说说石榴外皮的变化过程；能用“有的„„有的„„”说说石榴成熟的样子。

3、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。

4、能正确、有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热自然、热爱生活的感情。体会作者喜爱石榴、热爱家乡的感情 教学重点、难点

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用 教学过程：

一、谜语引入

1、同学们，上课前，我们先来猜个水果谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天成乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。知道是什么吗？

2、真聪明，一下子就猜对了，瞧，这就是石榴。多可爱的石榴啊！想不想更多的了解石榴？

3、今天，我们就一起来学习第24课石榴。（板书课题）

二、学习第一小节

1、指名读。

2、理解“闻名中外”

3、课文中告诉我们什么是闻名中外的——石榴园，哪个石榴园是闻名中外的——枣庄。过渡：（图示）这就是枣庄的万亩石榴园，今天我们就一起到这闻名中外的石榴园去走一走、玩一玩，大家有没有兴趣。

三、整体感知

我们先跟随作者一起到石榴园走一圈，听课文轻声跟读，作者描述了石榴园哪些季节的景色。

三、学习第二小节

1、指名读

2、春天的石榴树什么样子？

理解：抽出。

做动作（表示一下子、很快，也表示生命力的旺盛）

3、指导朗读。

4、那夏天呢？把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。

（1）对“郁郁葱葱”和“火红的”石榴花一句进行理解，同时借助图片图文并茂去感受石榴花颜色的美丽和开得旺盛。（2）指导朗读。

（3）夏天的石榴花你还喜欢哪里呀？

（4）自读第二句。从这句话里读出了什么？（从“越开越密，越开越盛，不久就挂满枝头” 从这句话感受到花开得特别多。）

（5）指导把那么有生命力，那么茂盛的景象读出来。（6）走近去看看„„（生读）

（7）朗读体会把石榴花的样子比成了可爱的小喇叭。这样的打比方多形象啊！（8）指导把石榴花可爱的样子读出来。（9）填空：积累描写植物的优美语句。

师小结：像这样花开得那么多，颜色那么火红，你争我抢地开着，一幅生机勃勃的景象„„课文中有一个词就写出了这样的画面，找找看！（热闹）

5、学习第三小结

（1）师范读。出示成熟的图，学习生字“熟”，把成熟放进句子再读一读。（2）自读第三小节划出描写石榴皮颜色变化的句子读一读，圈出表示颜色的词。（“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）

（3）图片这样排列对吗？重新排列一下，为什么这样排列（按石榴生长过程）（4）再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？（“先”、“逐渐”、“最后”）（5）看图用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。

过渡：孩子们，作者在描写中用上了“先”„„“逐渐”„„“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了，这多值得我们学习呀！

（6）小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？让我们看图，连连线吧！

（7）从这些石榴娃娃„„这句话里你读出了什么？（拟人、可爱、喜爱）指导把它们可爱的样子读出来。

（8）这些石榴娃娃在干什么？（扒开、张望、报告）做动作。

（9）嘘！你们听——石榴娃娃开口讲话了：农民伯伯快来呀！我们成熟了！„„石榴娃娃们你们还想急切地报告什么？

（10）作者把成熟的石榴当成人来写，这样写作手法就是拟人。写得多生动，多有意思呀！充分体现了作者对石榴的喜爱之情。让我们读着读着不由得笑了起来，我们一起来读好吗？（还可以加上动作演演石榴娃娃）（11）根据提示，来说说石榴成熟的过程。

石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮（先 渐渐 最后）。熟透了的石榴高兴地笑了，（有的 有的）。这些石榴娃娃（扒开 张望 报告）。

四、小结

师：今天咱们学习了《石榴》，作者通过细心观察、展开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，还把自己对石榴的爱对家乡的爱全部都表达了出来。这么诱人的石榴它的味道到底如何，下节课我们一起来品尝来学习。

板书：石榴

春天

抽枝长叶

夏天

花儿似火

秋天

果实累累