第5课 中古欧洲社会 教案_第5课中古欧洲教案

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第5课

中古欧洲社会

主备人：

课时安排：2课时

第一课时上课时间：

教学目标：

1.知识与技能：以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位.2.过程与方法：通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义.3.情感态度与价值观：讲述君士坦丁堡的故事，探讨拜占庭帝国衰落的原因。

二、教学重难点

重点：西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位，西欧城市兴起的历史意义，拜占庭帝国的灭亡。

难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因

三、课前教学准备：

地图册本课相关的地图（或多媒体课件）：运用启发式和问题目标教学法。教具：地图册、制作多媒体课件、图片

四、教学方法：先学后教、合作探究

五、教学过程 复习旧课：

1、日本大化改新的时间、改革者、内容、意义？

2、伊斯兰教创立的时间、创立者、作用？

3、伊斯兰教教历元年是哪一年？伊斯兰教的圣地？

4、统一的阿拉伯国家何时建立？ 导入新课：

引导学生回忆已学过的希腊、罗马历史的主要内容，向学生说明：476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会结束的标志，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是在什么时候怎样建立和发展起来的呢？，就是这一节课我们要来学习的?

自学指导一：等级森严的西欧封建社会

1、谁在西罗马帝国的废墟上建立起许多国家？时间？其中最强大的是？

2、经过查理马特改革，在封建贵族内部形成了什么制度？谁生活在社会的底层？ 思考题：

西欧的土地制度建立起以什么为纽带的封建主与附庸之间的关系？ 西欧的封建社会等级贵族制有没有严格的上下级关系？ 西欧封建制度的特点？

3、罗马教廷在政治、经济、思想文化上的特点？ 先学（学生自学、教师巡视、引导）后教（引导、讨论、更正）

1、日耳曼人；5世纪；法兰克王国

2、严格的等级制度；农奴（农民）思考题：土地

没有

A封建贵族内部形成了严格的等级制度。B建立起以土地为纽带的封建主附庸的关系。C教会占有大量的土地。

3、罗马教廷的特点：（1）政治上：罗马教廷有至高无上的权利，使教权凌驾于王权之上。

（2）经济上：教会占有大量土地，是西欧最大的土地所有者。

（3）思想文化上：是西欧封建制度的精神支柱，在精神和文化领域，神权凌驾一切。

六、小结

西罗马帝国在公元5世纪灭昂之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。

七、板书设计

第5课 中古欧洲社会

一、等级森严的西欧封建社会

1、法兰克王国的兴起

2、查理马特改革

3、罗马天主教庭

八、当堂训练

1．在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 A．法兰克王国 B．法兰西王国

C．拜占廷帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 2．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于 A．查里马特改革之前 B．查里马特改革之后

C．大化改新以前 D．大化改新以后 3.西欧封建制度开始确立于

A．西罗马帝国灭亡后 B．843年 C．9世纪 D．5世纪末 4．西欧封建社会最大的封建主是

A．教会 B．国王 C．大封建主 D．骑士

5、阅读下列材料

材料一： 当任何人??和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：'大人，现在为了某某采邑??我成为你的亲近附庸??拥护您，保卫您，反对一切人??' 下面是附庸对其主应履行的义务??依领主的召唤，必须去服军役??必须去勘测土地??必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。

材料二： 凡揭露教会罪恶，责备神职人员，对教廷规定的信条表示怀疑都要被送上宗教审判法庭，判为异端，处以各种刑罚或烧死。据统计西班牙异端法庭判罪的人高达38万。材料三 9世纪一教会学校教师在论及古代作品时说：“如果我们遇到有害的，就用锋利的小刀把它刮掉、削除或割去。”学校的几何学描述大地是浮在水中的一个平圆盘，而天则是由四根柱子支撑的穹隆。请回答：

（1）材料一是哪一地区封建社会的写照？，请你据材料一说出这一地区封建社会的一个特点。

（2）材料二中的“异端”是指什么人？你熟悉的“异端”有哪些？

（3）材料三的教育目的是什么？ 从材料二、三可以看教会的地位如何？

九、课后反思：