生活中的风风雨雨教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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《人生难免有挫折》教学设计

【教材分析】

现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱.在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。【教学目标】

1.通过学生谈自己和名人生活中的挫折来感受我们每一个人在生活中都会遇到挫折，人生难免有挫折，让学生正确认识挫折，在挫折面前能拥有积极乐观的人生态度。

2.通过小辩论和小品表演的方式，让学生理解挫折有积极的一方面也有消极的一方面，是把双刃剑，并能够树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。

3.通过送名言找方法的活动，提升学生的抗挫折意识。【教学重难点】

重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑

【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法、小品表演【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【评价任务】

1、通过学生谈自己生活中遇到的挫折，名人伟人的挫折，了解学生对挫折的初步认识，并通过学生交流来了解学生对于人生难免有挫折的认识程度。

2、通过写漂流瓶的活动，让大部分同学能够分析出挫折产生的原因，并能够针对具体的挫折给出好的方法、建议。【教学过程设计】

（一）创设情境，导入新课：

1、播放音乐、图片《喜羊羊与灰太狼》、《西游记》

2、思考：这两个故事情节太相似了，羊儿们最大的愿望是什么？师徒四人呢？这个的愿望是不是很轻松就实现了，为什么？（学生讨论回答，各抒己见）师：他们都经常遇到各种各样的困难，一个是他和同伴总是被狼捉到或者落入灰太狼的圈套，而孙悟空他们师徒也总是会遇到各种各样的妖怪，大约有九九八十一难吧。看来在动画片里我们也感受到了，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（出示课题：生活中的风风雨雨）

（在众多的案例中最终选择使用这两个，是充分考虑了学生的特点与需要。容易调动孩子们的情绪，凝聚他们的注意力，也便容易调动起他们思维的积极性，让他们有话可说。）

首先我们大家一起看学习目标：用心感受挫折、善于分享挫折、正确剖析挫折、勇敢面对挫折

（二）新授过程：

环节一：感受挫折

人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的挫折。下面就有四个小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么烦恼？他们当时会是一种什么感受？

学生自由回答。初步感受挫折是什么？挫折就是人们所遇到的失利、失败和阻碍等，以及所带来的烦恼、伤心、悲观的心理感受。（设置故事情境，通过思考生活中碰到失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。）

环节二：共享挫折

1、其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。下面请同学们翻开曾经记忆的匣子，想想自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，还有当时的心理感受。

（1）学生写漂流卡第1题，并选择几个同学来说说，同桌交换。（2）我们每个同学都分享了自己的故事，那么我们再一起来说说那些名人的故事，他们是不是会遇到挫折呢？说说你心中的偶像有没有这样的故事？老师这里还有一些，想与大家一起分享。多媒体出相关图片。

（在让学生感觉了什么是挫折后，让学生写写自己感受最深刻的一次挫折及感受，目的在于让学生明白每个人都会遇到挫折，挫折是生活的一部分。漂流卡的灵感来自QQ的漂流瓶，这种合作的方式学生很感兴趣！）

2、普通人有挫折，那么名人呢？

（学生先举例，这样的例子很多。再展示老师准备的，更结合现在社会的：霍金、刘翔、周杰伦，利用学生崇拜的偶像更激发了学生的认同感。）

环节三：剖析挫折

既然无论伟人还是普通人，都会遇到挫折，那么谁正如生病了要查找病因，遭遇挫折后也应该主动地去寻找产生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？

1、哪些原因？包括自然、社会、家庭、学校人为因素，个人（生理缺陷）因素造成的。

2、结合刚刚呈现的幻灯片来思考：他们分别是什么因素？再补充两张图片；四川地震、利比亚战争，分析因素。

（对照图片，引导学生一起思考造成挫折的原因，形象、具体的事物能帮助学生理解、弄清产生挫折的因素。尤其是接近时代的人与事，更进到一种震憾心灵的作用。）

3、写漂流卡第2题，帮助同位分析原因，并树立学习的榜样。前后交换漂流卡。

4、教师小结：人生难免有挫折。环节四：面对挫折

在弄清楚产生挫折的原因后，我们就应该让学生正确地面对挫折。主要是挫折的两面性：挫折是一把双刃剑，尤其引导学生认识它的积极作用，并能从中受到教育，产生动力。

1、你说我说：挫折是好事还是坏事？。

教师选择消极的一面，并简单阐述理由并列举事例。积极的一面让更多的学生来认识，来举例。教师强调：挫折是把双刃剑。

2、小品表演《3个50分》

剧情如下：

拿到成绩单后

学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了,不学了，学也没用！”

学生乙：（愤怒）“我绝不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球出去了，（红光满面）“其实，我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”

学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，也许方法不合适，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）

活动安排：四人一组，三人表演甲、乙、丙面对50分时的情景，要求语言、表情、动作符合当时的情境。第四人回答他们碰到挫折后有什么不同的表现，他们分别是什么样的人？教师追问：同样50分，对他们每个人而言，是好事还是坏事

（小品表演不仅活跃课堂气氛，而且能激发起学生内在强烈的表演欲望。内容与学生的学习生活联系密切，使学生在表演时更容易把握。同时，学生又能从表演中感悟不同的人面对挫折的态度不同，请学生作答，不难看出，学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。启发学生应该以坚强乐观的态度面对挫折。只是分析这个事例，更多的应该从挫折的两面性出发，有利有弊。）

3、送名言

人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤，那要看你抓住刀刃还是刀柄。

—罗威尔

苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

—贝多芬通向人类真正伟大境界的道路只有一条—苦难的道路。

—爱因斯坦千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。

— 郑板桥患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

— 梁启超

（利用这些名言，强化学生对挫折的积极作用的认识，弱化它的消极作用，对于学生今后的生活应该更益。）

4、请学生自己结合本课所学的知识，用心思考写出有关挫折感悟的名言警句。如：挫折是一所最好的大学，挫折经历能丰富我们的人生，启迪我们的思想，收获灿烂的明天。（漂流卡第3题，）

（在刚刚传授了名言警句的基础上，让学生写名言警句，不仅让学生锻炼了写作能力，更重要的是能深化本课所学的知识，起到情感内化的作用。）

（三）、课堂小结。