二、三年级环境保护第三、四课教案_中学环境保护课教案
二、三年级环境保护第三、四课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学环境保护课教案”。
三、了解我们周围的动植物
一、教学内容：教材第7----------10页。
二、教学目标：
知识与技能：
通过了解我们周围的动植物，认识自然、亲近、热爱大自然的目的。
过程与方法：
人与动植物和谐相处，保护大自然的意识增强。情感态度与价值观： 动植物对人类的作用。
三、教学重、难点：
人与动植物和谐相处，保护大自然的意识增强。
四、教学过程：
一、导入：
我们生活在地球上，地球是人类的妈妈，为了能让人们更好的生活下去，地球妈妈为人类找了很多朋友，就是我们周围的动植物，你们都知道哪些动植物？把你们观察与搜集到的告诉大家吧！
1、学生汇报。教师在黑板上有代表性的写在黑板上。例如：动物写几个，植物写几个。
2、师：你们能不能简单说一说这些动植物对人类有什么作用呢？ 学生用自己找的资料或凭借自己的认识说明黑板上的动植物的作用。
3、师：看看，它们对人类有这么大的作用！我们应该跟它们成为好朋友！是吗？
二、和动植物做朋友
1、师：既然动植物和我们是朋友，那我们应该怎么跟动植物相处呢？
老师这里有几幅图片请大家欣赏一下。师：看后，你们有什么感受？
生：回答
师：你有哪些动植物的朋友，讲一讲你们之间的故事。生：回答（让学生体会动植物与人类的关系：动植物是我们人类的朋友，有了它们的存在，我们的生活才会丰富多彩、富有情趣。）
师：在我们的生活中正因为有了这些朋友，我们的生活才多姿多彩、充满欢乐！但是，你们知道吗？生活中还有很多人不把它们当朋友，肆意的乱捕乱杀可爱的小动物，乱砍乱伐植物树木，看看老师这里的资料片。
师：大家看到它的影响是什么？你知道破坏生态平衡会给人类带来哪些灾害吗？
生：回答（教师引导学生明白，人类破坏生态平衡只会给自己带来灾害。乱砍树木会带来风沙，地球沙漠化已经非常严重。乱捕杀动物，地球上的很多动物已经濒临灭绝）
师：大家刚才通过观看，都知道了动植物跟我们人类的密切关系，而且肆意乱捕杀动物还会带来更大灾难。
五、总结：
大家知道了在我们生存的环境中，有很多朋友我们要与它们和睦相处！这样才能幸福快乐的度过每一天！大家都来保护我们的生态环境！爱护我们的大地妈妈！
四、收集废品，建立“绿色银行”
一、教学内容：教材第11----13页。
二、教学目标：
知识与技能: 从小树立环境保护意识，收集废纸、塑料、饮料瓶等物品，建立“绿色银行”。认识保护环境的重要性。
过程与方法： 变废为宝的作用。情感态度与价值观： 增强学生保护环境意识。
三、教学重、难点：
从小树立环境保护意识，收集废纸、塑料、饮料瓶等物品，建立“绿色银行”。
四、教学过程：
一、谈话
请学生说说看到校园美丽的心情。
二、了解垃圾的来源及处理方法
1．哪些地方会产生垃圾？（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等等。）
2．讨论：垃圾最后都到哪里去了？
垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场，但填埋场既占地方又不利于环境保护。有的垃圾会被送到焚化炉焚化，但这又会排出有害烟雾。
3、学生了解很多垃圾可以循环使用。
三、了解垃圾的回收利用: 1．有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。引导分组讨论：哪些垃圾可以回收再利用？
四、垃圾分类、利用物品大致可分四类。
（1）金属。如可乐罐等回收后送往工厂，可以再生为各种金属
物品；
（2）纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料，可以制成各种餐巾纸、纸盒等；
（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后，可以重复使用；
（4）塑料。如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他制品。
五、师生回忆：说一说家里爸爸妈妈是怎样处理这些垃圾的。
五、小结：
能利用的废品就是宝贝，我们可以为他们建一个银行，把它们储存起来再利用，这就是“绿色银行”。老师希望你们也能成为变废为宝的小能手。同学们，你们知道吗？生活呀需要我们去创造，环境也需要我们去保护，生态的平衡更需要我们去维持，让我们带着今天的收获，走进明天的生活，为保护环境，维持生态平衡，做出我们自己的贡献，好吗？
三、我们周围的生物
一、教学内容：教材第10---------12页。
二、教学目标：
知识与技能：
能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
过程与方法：
在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
情感态度与价值观：
知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。要和谐相处。
三、教学重点：
能用各种感官感知动物与植物的外部特征。
四、教学难点：
体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
五、教学过程：
（一）引入
1、讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，他们都统称为生物。今天我们一起来认识认识我们周围的生物。（板书课题：我们周围的生物）
（二）学习新课
1、人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物图片）。A、请同学们带着以下的问题观察：这些都是什么植物？它们有哪些作用？
B．出示植物生长、繁殖图。谁能说说它的生长繁殖过程？ 学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……
2、人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物图片）。教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。他们的生长
繁殖过程和植物又有什么区别呢？我们一起来看看。
出示动物生长繁殖图。谁能说说它的生长繁殖过程？
过渡：了解了他们的生长繁殖，我们再来具体认识一下这些可爱的动物朋友吧。
3、具体说说：
（1）你见过那些动物？说说他们的名字。
（2）表演一种动物的动作或学它的叫声，让其他孩子猜一猜是什么动物？
（3）哪些动物可以在家里养？那些不能？
六、总结：
在自然界中，动物、植物、共组成了一个和谐的大家庭,他们都是我们的好朋友!
四、生物的生存环境
一、教学内容：教材第13----15页。
二、教学目标：
知识与技能：
初步了解生物生存提供的基本条件。过程与方法：
不同生物生长的环境是不同的，了解他们不同的生活方式。情感态度与价值观：
树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
三、教学重、难点：了解他们生存的条件和不同的生活方式。
四、教学过程
一、导入、1、提出问题。
地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
二、探究新知，了解生物生存的必要条件。
1、地球透视，认识岩石圈、水圈和大气圈。
根据课本中岩石圈、水圈和大气圈的相关链接，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，为理解生物圈的概念及范围埋下伏笔。
2、巧妙设问，质疑生物的生存空间。
根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
3、理解概念，培养学生的认知能力
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。那么，将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。
三、了解多种多样的生活方式。
过渡：刚才我们谈到有些生物生活的环境不一样，现在我们一起看看书上13--15页，了解他们不同的生活方式。
1、说说你知道了些什么？
2、不同种类的生物生活在不同的环境中，这说明了什么问题？
3、我们身边的生物，他们有时生活在什么样的环境中？是怎样生活的？
四、拓展
1、你喜欢什么样的居住环境，为什么？
2、思考：小草、小花、大树对环境有什么作用？拿起笔，画一画小花大树。
五、总结：
看来我们想要有好的居住环境，离不开生物，他和我们息息相关。
