《邮票上的齿孔》公开课教案_邮票齿孔教学设计

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二年级上册语文：《邮票上的齿孔》公开课教案

岭背镇犁头小学 邝燕红

教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时

一、教学目标：

1、会认14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。

3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

二、教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。

三、教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。

四、教学准备：图片

五、教学过程

一、设疑导入：

1、课前出示图片，学生欣赏各种邮票。

2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。引导识字：邮票。

3、出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。

4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。补全课题，学生齐读题。

二、读文识字

1、自由读文，圈出生字，多读几遍。

2、出示生字，指名读，要求读准字音。

3、小组合作学习记字形。

4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。

三、学文感悟

1、自由读文，读通读顺。思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？ 指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。

2、指名分自然段朗读，检查读文情况。

3、学习第一自然段。思考：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？（1）自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。

（2）生说，（解决：

1、邮票是一大张，2、使用时要用到小刀

3、遇见了阿切尔）

（3）齐读一自然段。

4、过渡：当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）

5、学习2-4自然段。

（1）、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。指名分角色朗读。

请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢（着急）？还加了一个“先生”还要读出什么语气呢？（礼貌）

（2）对于阿切尔来说想帮他吗？可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——（生：“无可奈何”）所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢？再请一组来读。好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗？故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。

（3）．生齐读下一句话“这时”，指名读对话。阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话？（评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗？你借别针有什么用呢？）

（4）、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后出示重点句子并指导读。（板书：看 刺小孔）

因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢？指向屏幕，（看）看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。阿切尔看到那个人接过别针先在邮票周围整整齐齐的刺上小孔，很快就把邮票撕下来了，说明阿切尔看得怎样呢？（认真,仔细,好奇，静静的）可以把看换一个词吗？（观察）

6、看到这一切他又是怎样想的？生答后出示重点句子并指导读。（板书：想 打小孔）

7、想到之后他做到了吗？（板书：做 打孔机）练习用“发明”造句。

四、拓展延伸

1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？

2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。

板书设计：

16邮票上的齿孔

看 刺小孔

留心观察

想

打小孔 认真思考 做 打孔机 大胆实践