Excel中数据的分析_教案_excel数据分析教案

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Excel中的数据分析

执教：袁成坤

班级：6（8）班

时间：2012年4月6日

教材分析：

本课是在学生学习了Excel的数据计算、排序、筛选、分类汇总、图表制作等操作的基础上，进行学习数据分析，更好的培养学生分析问题、解决问题的能力。从表面的数据入手，分析数据，找出隐藏在数据背后的本质，从而揭示一定的事物发展规律，这是信息科技这门学科重点，也是难点，更是考点。将数据制作成图表，可以更方便的分析数据，也可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。

教学目标：

知识与技能：

1.理解数据分析的意义；

2.学会利用图表进行简单的数据分析； 3.熟练的使用数据计算、排序、筛选等操作； 过程与方法：

1.学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力 2.通过小组协助学习，培养合作 情感、态度与价值观：

1.能够采取积极的学习态度，虚心接受别人的意见； 2.增强资源危机意识，树立社会责任感

教学重点：

1．正确理解“数据分析”的含义

2．学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力

教学难点：

1.正确理解“数据分析”的含义

2.学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力 教法和学法： 主要教法：讲练法、任务驱动、讨论法、学生学法：

1．通过帮助文档自主学习

2．通过小组讨论和交流进行合作学习 教学过程：(一)复习

1．Excel表格中，我们学习了哪些基本的操作？ 学生回答,其他同学补充，老师补充总结。

2.想一想：这些基本操作是对什么进行的处理？（或者说操作对象是什么？）(二)引入

思考：我们学习了这么多对数据的操作，那么 数据能告诉我们什么？ 学生回答，教师举例补充总结。

教师：数据中蕴含着大量对我们有用的信息

数据会说话数据怎样说话数据的分析

（三）新课

教师：我们一起来观察表“家庭公用事业费用支出”，回答“学习资料”中对应的三个问题：问题1：在表中，哪两个月花费最多，可以通过怎样的操作得到？ 问题2:这两个月最多的原因是什么？

问题3：针对这些公用事业资源使用的现象和规律，请大家讨论我们如何来节约资源，利用好这些资源？ 学生回答，老师演示操作

老师：通过前面一个实例的分析，我们一起来体会：数据分析的含义？

观察表面数据，然后对数据进行处理、分析、推测，找出隐藏在数据背后的本质现象，揭示一定的事物发展规律，这样的一个过程就称之为数据分析。解释：数据中蕴含的信息比喻成一座冰山 1.看到表面数据信息只是“冰山”的表面信息；

2.而在海底的“冰山”只有通过数据分析才能体现出数据的全部价值

（四）实践操作与演练

针对学习资料中两个任务，完成制作与分析 要求与说明： 1.按照课前的分组两人一个小组

2.每人选择一个不同任务，15分钟内完成，答案直接输入在空白处，或写在学习资料对应位置

3.完成后，提交到“个人档案袋”并组内相互交流

4.遇到操作的问题，可以参考“帮助文档”或组内协助解决，如仍有问题可以请教老师。(五)评价与交流

任务一：北京上海降水量分析

问题：

1．两个城市相比，年降水总量较大的城市是哪个？

2．北京和上海降水量的变化共同点有哪些？

3．两个城市降水量较为明显的差异有哪些?

任务二：小明一天的食物摄入量分析

1.小明一天的饮食是否均衡? 2.对比小明一天饮食摄入总量与标准量，小明的膳食情况怎样？ 3.你对小明在饮食方面有何建议？

（六）小结

教师总结学生对数据分析重要环节的回答，得出以下结论： 1.处理阶段：观察表面数据，并对数据进行处理与加工

2.分析阶段：开动脑筋，思考（处理后的）数据所反映的客观事实 3.推测阶段：预测事物的客观发展规律。

教师：本节课，我们学习了数据的分析，主要利用制作图表来进行分析，今后我们还会接触到更多数据，学到更多的数据分析方法。希望同学们，留心观察数据、有意识的培养数据分析的能力，提高分析问题、解决问题的能力。