表达技巧之修辞手法教案_简单的修辞手法教案
表达技巧之修辞手法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“简单的修辞手法教案”。
《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教学设计
执教人：王佳
一、教学目标：
1、知识与技能：探究并掌握表达技巧中修辞手法方面的答题方法。
2、过程和方法：检查预习，构建知识体系；借鉴例题，探究答题的方法步骤；
课堂练习，体会答题的方法步骤。
3、情感态度与价值观：了解中国古典诗歌在表达方面的艺术。
二、教学重难点：
借鉴例题，探究有关表达技巧的答题方法步骤。
三、教学方法：
引导学生自主探究与合作探究
教学过程：
一、趣味导入：填诗词小练习
最害羞的人——
最多的愁——
最消瘦的人——
最深的情——
最高的楼——
最大的瀑布——
二、考纲在线
三、探究过程：
第一：检查预习，构建知识体系
修辞手法：１、比喻 ２、借代 ３、比拟 ４、夸张
５、对偶 ６、排比 ７、设问 ８、反问 诗词鉴赏中常用的就是比喻、借代、比拟、夸张。
（一）比喻
作用：
1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。2.充分表达作者的情感。
例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)分析：
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（二）借代
作用：
形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。例： “知否，知否?应是绿肥红瘦。”
(李清照《如梦令》)分析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
（三）比拟
作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。
2.突出作者的情感。例：
新 晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
（四）夸张
作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。第二：借鉴题例，探究答题的方法步骤。
常见设问形式：
1、这首诗用了什么修辞手法？
2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。
3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？ 提问变体：
请分析诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？ 解题步骤：
1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。（详解析）
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）例：
书湖阴先生壁二首（选一）王安石
檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）
写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）
化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）
写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情）
第三：课堂练习，体会答题的方法步骤。真题演练
１、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（09江苏卷）
满江红·登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。
这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2012年辽宁卷）
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）
四、布置作业
（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋
浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
