定滑轮和动滑轮教案_定滑轮和动滑轮教案

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《定滑轮和动滑轮》教学设计

教学目标 知识与技能：

1、定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3、定滑轮和动滑轮的作用不同。过程与方法

通过自行设计方案来研究定滑轮是否省力，定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：

发展探索简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。教学重点

认识定滑轮和动滑轮的不同作用。教学难点

通过实验来验证定滑轮不省力、动滑轮省力。教具学具准备

滑轮9个，铁架台9个，测力计9个，钩码9盒，细绳9根（厘米长）教学过程

一、导入新课

1、播放升旗图片。“ 我们每周一都进行升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（生答滑轮）

课件出示各种型号、各种颜色的滑轮。

“像这样边缘有槽，能绕中心轴自由转动的轮，称为滑轮。” 课件出示旗杆顶部定滑轮：像旗杆顶部这样，固定在一个位置转动，不移动的滑轮叫定滑轮。（板：定滑轮）

二、科学探究

（一）模拟升旗，感受定滑轮改变用力方向的作用。

1、（出示课件）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗手向哪个方向拉绳子？旗子向哪个方向运动？

2、你看清楚了吗？发现了什么？（手往下拉绳子，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作用？（板：作用 可以改变用力方向）升国旗时使用定滑轮有什么作用？（使工作方便）

（二）实验探究定滑轮是否省力 1.我们的猜测： 2.我们的实验步骤：

3.要注意的事项：

（1）小组内要有明确的分工。（2）实验要多做几次。（3）及时填好实验记录。

4、实验操作方法

（1）组装定滑轮。将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。

（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。

（3）试一试，在绳的另一端挂上几个钩码能够拉起左边的重物。（右边钩码看作所用的力）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所用的力刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）

5、汇报。

小结：定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。（板：不能省力）

（三）会移动的轮子——动滑轮

1、出示课件图片：在建筑工地见过这种装置吗？塔吊上也有滑轮。它是可以随着重物移动的滑轮，我们称它为动滑轮。（板：动滑轮）

2、猜测：你认为动滑轮有什么作用？课件出示起重机提起重物。要使重物上升，必须想哪个方向用力？动滑轮可以改变用力方向吗？（不能）（板：不能改变用力方向）

3、实验探究动滑轮是否省力 1.我们的猜测： 2.我们的实验步骤：

3.要注意的事项：

（1）小组内要有明确的分工。（2）实验要多做几次。（3）及时填好实验记录。

5、（出示课件14）学生明确研究计划后，教师演示操作方法：（1）组装动滑轮。将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

（2）用测力计测量将重物直接提升的重力大小。

（3）再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。（提升到一定高度读读数）

（此时帮学生复习测力计的使用方法）小结：使用动滑轮能省力。（板：能省力）

6、小结定滑轮和动滑轮的不同作用。

三、练习巩固

1、下列机械属于定滑轮的是（）

A、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车

2、动滑轮能起（）作用。

A、省力 B、改变用力方向 C、既省力又能改变用力方向

3、窗帘顶部安装的滑轮属于（）。A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组

四、总结提升

板书设计

定滑轮 和 动滑轮

作用 可以改变用力方向 可以省力

不能省力

不能改变用力方向