《月夜》教案_月夜教案教学设计

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《月夜》杜甫

教案《月夜》 班级：高二（3）班 授课教师：杜育频

教学目标：

１、学习作者的笔法，即对写法。

2、品味诗人的“炼字”，学习“诗眼”。体会其深刻主题。

3、归纳意象“月”在古典诗歌里的运用和抒情。教学重难点：

1、通过学习诗眼，体会其深刻主题。

2、归纳意象“月”在古典诗歌里的运用和抒情。教学步骤：

一、导入

1、检查背诵。

2、导入新课。

二、整体感知

1、介绍作者。

2、了解作品背景。

3、齐读，正音，把握节奏。

4、解读诗意。

三、合作探究

听录音范读，体会诗中深沉的感情，全班带感情诵读。

1、首联：今夜鄜州月，闺中只独看。

诗人此时身处长安，为何开句却是“今夜鄜州月”？ “今夜”“只独看”如何理解？

明确：采用对写法，也叫对面落笔，属于曲笔的一种。

不直接写自己如何思念妻子，而是写妻子对自己的思念，转换的抒写角度，曲表意更深，更显出诗人对妻子的一往情深。

2、颔联：遥怜小儿女，未解忆长安。

炼字“怜”“忆”。

明确：昔日同看月，而今只独看、独“忆长安”，这“忆”不仅是辛酸，更有忧虑惊恐，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”，亦不懂为母分忧，此一“怜”字，饱含深情。

3、颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，找出，并简析。明确：是“湿”和“寒”。一“湿”一“寒”可触可感，形象生动，表现了妻子望月之久，忆夫之深。

“湿”和“寒的表象是诗人的想象和联想，其实是写诗人看月之久，忆妻之深的痛苦现实。明写妻子思夫之深，暗写杜甫思妻之切。

4、尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。

为何“双照”可以“泪痕干”，“独看”就不可以？

解读诗眼“独看”“双照”。

明确：“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉里闪耀着四海升平人团聚的理想，泪干即是指不再受两地思念之苦。

“独看”和“双照”是这首诗的诗眼，是最能体现主旨的关键词。

四、主旨

此诗艺术构思巧妙，以“月”为线索，贯通全诗，采用借景抒情、暗示手法望月怀人，通过写诗人对妻子的思念，反映了乱离时代人民的痛苦，表达了对和平生活的向往。

五、拓展迁移

古人认为在不同的地方看到的月亮是一样的，因此认为月可以超越空间，因此对月情有独钟，都喜欢借月托情。面对同一轮明月，抒发的感情却各不相同。月亮这一意象在诗歌中大致可以有五种解读：

（一）以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。

（二）以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦寂寞的情怀。

（三）以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感

（四）以月蕴涵时空的永恒。

（五）以月象征高洁的品质。

六、课堂小结

七、作业：背诵《月夜》，预习《哀江头》。