屏风教案_草书屏风教案
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15《说“屏”》教学设计 设计者：兴隆中学 朱金海
教学目标 知识目标：
一、了解屏的有关知识，理解作者对屏风的感情。
二、理解并运用文中“纳凉”“帷幕”“伧俗”等词语。能力目标
感知课文，把握说明的对象及特征，体会本文生动性语言。情感目标
激发学生对传统文化的兴趣，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。教学重难点
对引用古诗句有何作用。教学课时:1课时 教学过程
一、情景导入，引入讲题。
展示屏风图片就（见图1）
教师提问:同学们，能告诉老师这是什么吗？ 生：屏风
师：在我们学习过的课文中有哪篇课文提到过屏风？ 生：《口技》
师：同学们回答得不错。屏风给历代文人墨客留下很深刻的印象，今天我们一起走进屏风的世界，感受屏风的魅力。
二、开篇提问，直奔主题。
师：有哪位同学能告诉老师这个说字是什么意思？
生：说明、介绍。
师：这就提示我们这是一篇……
生：说明文 师：作者是谁？
生：陈从周。（板书 并让学生来介绍作者）
生：陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《园林》等作品。
师：介绍得很好，在此对于作者我们只需要作大概的了解。现在我要检查同学们是否预习过课文，并对生字词注音。（板书生字词）
伧俗cang
帷幕
wei 忒
tui
倚yi
韶光
纳凉
三、共同思考，展开讨论。自由诵读了解“屏”
自主回答
(1).用文中句子回答什么是屏？
明确:“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
(2).作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说 明。
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的 位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
(3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？
明确:作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。
(4)。文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些 说明方法？
明确
:逻辑顺序。文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等
说明方法。
这是一篇说明文，提起说明文自然联想到说明方法，请同学们回忆说明方法有哪些？ 生: 举例子、分类别、下定义 生: 作引用、做诠释 生: 列图表、打比方
师: 回答得好，那又有哪位同学告诉我在我们今天所上的这篇课文中运用了哪些说明方法呢？（学生思考）
生: 分类别，从文中“屏可以分为金屏、银屏、木屏…….”可以看出。
生 :举例子，从文中“旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风”可以看出。生 :除了以上举例子，还有第一段作者回忆起母亲背诵古诗也是属于举例子。生: 作引用
师: 同学们都认真去找了，这位同学还发现有作引用，课文中几处出现古诗句？ 生: 三处，分别是第一段、第二段、第五段。
（着重分析第一段、第三段的古诗句含义，并讨论古诗句在此的作用.）生: 使文章富有诗意，具有文学色彩……..三．讨论探究
文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什 么？•
明确:（1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。•
（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。•
a．引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术,易引起读者的阅读兴趣。
b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。
四、联系生活，注重应用。
教师展示一组古代屏风及现代屏风图片，让学生从欣赏中感受屏风的美，从而动手设计屏风并使用明方法进行表述。（展示图片）
师 :
图片2左 既是一个室外屏风又是石屏，图片3左是古代安放在女子闺房内的室内屏。如今，屏风已经演变为办公室、家庭里起分隔、遮挡、装饰作用的物件。除了以上地点，同学们还在什么地方见过屏风？
生 餐厅里见过……
师 : 对，其作用并没有发生太大的变化。现在就请同学们课后，动手设计一个自己心目中的屏，并写上一段说明文字吧/(让学生带着问题走出课堂)板书设计
说“屏”
陈从
周
分隔作用
可以挡风
屏
（屏者，障也）
屏的作用
艺术点缀 缓冲视线
屏的分类： 金屏、银屏、锦屏………
画屏 木屏 石屏
竹屏 艺术上： 雅俗之别
形式上：大小之别
安放时应注意的问题———“得体” 喜爱
向往 赞赏
