《称赞》教案_我的称赞教案

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《称赞》教案

教学时间：2012年12月14日 星期五 教学内容：18.《称赞》 第2课时 教材分析：

《称赞》是一篇10分有趣的童话故事，课文讲的是：一只小獾在清晨时只能做三只比较粗糙的板凳，但是在小刺猬的称赞下，傍晚的时候小獾已经可以做椅子了；同时，小獾也称赞了了小刺猬的大苹果。

课文共有10个自然段，课文小刺猬和小獾之间的对话比较多。文种语言朴实，但每句话都很真诚，且暖人心。所以本课设计主要以多种形式的“读”为主，在“读”中感受小刺猬和小獾彼此之间真诚的赞美，从“读”中体会称赞所带给人们的无尽的力量和快乐。而本课主要教学内容是小獾在小刺猬的称赞下由三把粗糙的板凳到一把像样的椅子的过程。教学目标：

1.学生能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2.学生能在读的过程中体会小刺猬和小獾相互称赞带来的快乐和力量。

3.学生能在平时的学习生活中学会称赞别人，并懂得“要想得到称赞，就必须先学会称赞他人”。教学重点：

1.准确、流利、有感情地朗读课文；2.体会小刺猬和小獾相互称赞带来的快乐和力量； 3.在平时的学习生活中学会称赞别人。教学难点：

1.体会小刺猬和小獾相互称赞带来的快乐和力量； 2.在平时的学习生活中学会称赞别人。教学方法：讲授法

朗读感悟法

指导法 教具准备：小刺猬和小獾卡片 教学课时：1课时 教学过程： 一． 复习导入

同学们，我们在上一节课的语文课上已经简单的认识了小刺猬和小獾。谁可以告诉老师，小刺猬长得是什么样子的？小獾呢？你们喜欢他们吗？

这一节语文课，我们将继续来学习小刺猬和小獾之间发生的故事。同学们迅速打开盲文书45页。二． 新知新授

教师：同学们先来认真听老师读课文，大家可以边摸读课文边听。在听老师读课文的过程中，同学们要思考一个问题：在这篇课文中谁称赞了谁？

【教师有感情地朗读课文】

【在课文中小刺猬称赞了小獾的板凳，小獾称赞了小刺猬的苹果】教师：这样看来，我们可以说：小刺猬和小獾他们两个是在互相称赞。

【教师重点引导学生说出：互相称赞】

教师：在课文中，小刺猬为什么称赞小獾的板凳？课文中小獾做的板凳做的不是很粗糙吗？谁可以告诉老师？ 【因为小獾做的很认真。】

我们一起来找到这个句子。找到课文第2自然段。我们一起来读读这句话。【教师带学生读课文】

这只可爱的小獾是在学习做木工，他做的板凳很粗糙，但是他做的很认真。那么，这么一只认真的小獾值不值得称赞啊？ 教师：那么课文中的小刺猬是怎样称赞小獾的？找到第3自然段。同学们自己读一读。谁可以告诉老师，小刺猬是怎样称赞小獾的？我们应该怎样来读这句称赞的话呢？ 【你真能干，小板凳做得一个比一个好！】

【注意指导语气：赞美的语气。

重读字词：真

一个比一个好。同时注意感叹号的作用。】

如果现在你是那只小刺猬，试着称赞一下小獾，比一比哪只小刺猬读的最好。

【教师分好扮演的角色：小刺猬和旁白】 谁读的最好？谁来称赞一下他？

教师：老师现在也想做这只小獾，被小刺猬称赞一下。哪只小刺猬愿意来称赞一下我这只小獾？【学生与教师共同担当文中角色表演】 是真的吗？

【学生回答课文内容“是真的吗？”】

教师：小刺猬听了大家的称赞干劲更足了，他认真的干呀，也不知道过了多长时间，正在采果子的小刺猬抬头一看，太阳已经开要落山了。于是，他赶紧往家里走。老师想问一下：有哪位小朋友知道，“太阳快要下山了”用课文中的一个词语代替，是哪个词语？ 【傍晚】

小刺猬背着几个又大又红的苹果高兴地在路上走着，这时候谁看见了小刺猬？小獾连忙走到小刺猬的面前，他做了什么？小刺猬接受这把椅子了吗？小刺猬做了什么？说了什么？自己在课文中找到小刺猬说的话，读一读。

【送给小刺猬一把椅子。

小刺猬没有接受。小刺猬不好意思的说······】

【指导读课文：不好意思。提示：想一想在平时你有没有不好意思的时候。你不好意思的时候是什么动作、什么表情，说话的语气怎么样？】 谁还想尝试读一读？ 【学生读。师生共读本句话。】

教师：那么，面对不好意思的的小刺猬，小獾又做了什么，说了什么？大家找到第7自然段。我们一起来读一读。【师生共同读小獾说的话。】

谁能告诉老师，“泄气”是什么意思？在课文是指小獾不想继续做木工的时候，做木工没有自信的时候。

大家看，小刺猬的一句称赞居然让小獾有了自信，称赞的力量真大啊！谁来试着读一读小獾说的话？

【指导读的语气：轻缓：有点泄气； 稍重读：是你、称赞、让我、自信、心意；重读：瞧我已经、椅子了、收下吧】 老师来读一遍，大家仔细听一听。谁可以试着像老师这样读一读？

【学生读课文。学生齐读课文。】 三． 课文小结

同学们，我们这节课学习到了小刺猬称赞了小獾，小獾为了表示感谢送给了小刺猬一把椅子。下一节课，我们就来学习小獾称赞小刺猬的几个自然段。四． 课后作业：

你喜欢课文中的小刺猬和小獾吗？为什么？