一下图书馆教案与反思_我棒你也棒教案与反思
一下图书馆教案与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我棒你也棒教案与反思”。
《图书馆》教案
白瑞花
教学目标：
1.使学生正确掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。2.使学生在掌握计算的同时体会计算方法的多样性。3.培养学生独立思考的能力。4.培养学生细心计算的良好习惯。
教学重点：
1.掌握两位数加一位数的计算方法。2.掌握笔算竖式的书写格式。
3.使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：
一.创设情境，谈话导入
1.谈话导入，小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书呢？
2.引入情景，我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里面的书可多了，让我们一起去看看吧。瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）这节课老师就和大家一起学习图书馆。二.探究新知 提出问题，初识进位加法 1.看图题问题。
请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从图中看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考，指名提出数学问题，教师出示问题）
小朋友们真棒！一下子就提出这么多的数学问题，聪明的“机灵狗”和小朋友们提出了同样的问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少本？我们来一起解决他吧。2.根据问题列式
小朋友们你们会列式吗？在练习本上列出算式。（教师巡视）3.初探进位加法（1）初探算法
谁来说说你是怎样列式的？（学生说，老师出示算式）你们会算吗？（自主探索）（2）交流算法
算好的同学请你把你的算法和你的同桌说一说。（教师将学生说的整理出示）
算法一：用摆小棒的方法计算。先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后从4根中拿2根放到8根里凑成10根捆一捆，就得到3捆零2根，就得28+4=32 算法二：看算是直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32 算法三：用竖式计算（学生说竖式的计算方法，教师出示）
师：8+4满十怎么办？（生:满十进一教师板书）
（3）小结：同学们真棒！能想出这么多的方法计算28+4=32，像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数的进位加法 4.理解进位加法
出示学生体的其他数学问题，这些问题你们现在会算了吗?请同学们选择一个问题来做，做完同桌小生交流一下计算的方法。（指名汇报，集体交流，集体订正）三.多层次练习，巩固进位加法 1.森林医生。
师：你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，为什么呢?原来这里有几棵大树生病了，同学们谁能帮它确诊一下大树的病因呢？
同学们帮大树治好了病。谢谢同学们，以后同学们用竖式计算时，一定要把相同的数位对齐，个位加个位，十位加十位，个位相加满十要向前一位（十位）进一。2.连一连
看来同学们对两位数加一位数的进位加法掌握得都非常好，下面我们比一比看谁算得又对又快。3.思考题：
我的前面有6人，后面有18人，这一排一共有多少人？ 四.成功体验，回味进位加法
1.这节课同学们学得开心吗？谁来说说你学到了什么? 2.你想提醒大家在计算中药注意什么？
五.课后反思：
1、该放手时就放手
教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。
2、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
3、枯燥习题变有趣 练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；把修改竖式变成了“看谁是个最好的医生”。以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。
从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：
（1）、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。
（2）、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。（3）、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学教学质量。
