蜡烛的变化教案_蜡烛的变化教学设计

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《蜡烛的变化》教学设计

罗庄区沂堂镇中心小学

赵丕显

课型：实验课

教学目标：

1.能从蜡烛加热、燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2.初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教师准备：分组实验用的蜡烛、火柴、蒸发皿、酒精灯、刻刀、橡皮泥、纸、布等。

教学过程：

一、导入活动

教师提出：你知道“蜡烛成灰泪始干”其中的科学道理吗？

学生自由说一说。

二、探究活动

1、蜡烛的特点。

提出问题指向：蜡烛有什么特点？ 学生自由说一说

教师出示：易燃、易碎、光滑、较软......2、研究蜡烛

问题：如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？

引导生总结出：加热、点燃......（1）加热蜡烛提出问题：加热蜡烛会有什么变化？ 猜想假设：学生根据经验说一说。

制定方案：让学生根据提供的实验器材设计实验步骤。实施探究：指导学生分组实验加热蜡烛。观察并记录下实验现象。展示交流：指导小组汇报观察加热蜡烛的现象：加热后蜡烛变成可以流动的蜡油，冷却后又变成固体蜡烛。

共同总结：加热、冷却蜡烛，蜡烛由固体——液体——固体，只是形态的变化，而其它没有发生改变，我们把这种变化称为没有产生新物质的变化。

（2）燃烧蜡烛

提出问题：燃烧蜡烛会有什么变化？ 猜想假设：学生根据经验说一说。

制定方案：让学生根据提供的实验器材设计实验步骤。师：燃烧蜡烛时，产生了烟等这些物质，那可以用什么来收集呢？ 生：可用烧杯罩在点燃的蜡烛上方来收集、并观察烧杯内的变化。也可用石棉网来遮住蜡烛的火焰来收集。

实施探究：指导学生分组实验点燃蜡烛。观察并记录下实验现象。展示交流：指导小组汇报观察点燃蜡烛的现象。

师引导学生总结燃烧蜡烛所产生的物质有：烟、二氧化碳、水......（3）分类变化

教师引导生比较蜡烛加热和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。

让学生说一说加热蜡烛和燃烧蜡烛的不同变化。

3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。学生分组交流探究以下物质的变化属于哪一类：下雨、瀑布落下、植物的光合作用、木柴燃烧、电热丝升温钢铁生锈。讨论研究后把结论填在书上，并说出证据。

小组汇报交流结论，教师指导学生重点阐述是根据什么现象来辨别的。

4、给物体的的变化分类。

像蜡烛熔化这样、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化；像蜡烛、木块燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。

三、自由活动 做面塑或泥塑

四、拓展活动

生活中，人们经常需要改变物质的形态或使其产生新的物质。我们去找一找，试着做一做。