黄国永的公开课教案
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执教时间：2017年6月15日 执教教师：黄国永 执教班级：四年级
教学内容：人教版四年级下册第八组32课《渔夫的故事》 教学目标：
1．认识8个生字。能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。
2.通过朗读、表演，进入故事中，感知人物形象，体会故事蕴含的道理。
3.激发阅读故事的兴趣，培养独立阅读的能力。
4.渗透《中华人民共和国未成年人保护法》第二十三条 培养学生的自我保护意识的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
教学难点：体会故事蕴含的道理，激发阅读故事的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学方法：以学生自学为主，讨论、表演。教学课时：1课时 教学过程：
课前谈话: 同学们,喜欢听故事吗?上课之前,老师先请你们听一个故事——（师讲述）相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死.此后每天娶一个少女,第二天早上就杀掉,这引起老百姓的恐惧。宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女,自愿嫁给国王。她每夜都给国王讲故事,这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。她的故事讲了“一千零一夜”,终于感化了国王,愿意和她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的264个小故事，也被串连成故事集《一千零一夜》，这一本神奇的书又叫《天方夜谭》。
一、导入课题，检查预习：
1．同学们，今天，我们就来学习其中的一个经典故事——《渔夫的故事》。（板书）
2．检查预习情况。
3．从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你感觉渔夫此时怎么样？你推测事情会有怎样的结果呢？
师：正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
二、初读课文整体感知 1.学生快速略读课文。
2.指名概括课文主要内容。（要求简短）
三、深入探究，感知人物形象
1.提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿笔划划相关的句子。2.学生合作交流汇报。*感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢
（1）从课文5.6.7自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。
开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。
在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度、语气，进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。
（2）从课文第十一自然段，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。
魔鬼的发誓本身就看出其凶恶的本性，提醒学生设想假如渔夫是在400年前救了它，会真的有好结果吗？
学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口，从中更可看出其虚伪的本质。
（3）课文第23自然段，魔鬼知道自己上了当后，说自己是同渔夫开玩笑的。
让学生说说魔鬼的话可信吗？从中出了其虚伪、狡猾的本质。*感受渔夫的从容、镇定和聪明
（1）第 16自然段：这时候，渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
在学生充分讨论的基础上，引导学生思考：这是渔夫的心理活动，从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。
（2）渔夫“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。
（3）课文第25自然段，当渔夫收复魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决把它投进大海。
这说明了什么？渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。总结：看来，渔夫说得没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
四、探究活动三：分析人物形象。
是啊，弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！
1．同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语）
2．交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？ 使学生明白，（魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，魔鬼又是愚蠢的，上了渔夫的当）。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
五、要求学生从概括形象入手，归结寓意。
看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。）
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！拥有智慧的人，才是真正强大的！
六、创设情境，口语交际。
同学们讨论：如果在现实生活中你遇到这样的坏人或者危险的情况，你会怎么做？（学生讨论）
总结：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。但你们作为学生必须首先要保护自己，要提高我们的自我保护意识。这也是我们学习这篇课文的一大目的。在《中华人民共和国未成年人保护法》的第二十三条就提到教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。所以我们不仅仅读懂这个故事就行了，重要的我们能从故事学习中增强自我保护意识的能力。
七、延伸作业。
1.情境（家门口渔夫和妻子的对话）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
2.情境（一群人围住渔夫）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
同学们展开你们想象的翅膀把这个故事续写下去，讲给其他同学听，看谁编的最好。板书设计：
渔夫的故事
魔鬼 渔夫
凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明
