加法教案设计_加法教学设计教案

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5以内的加法

教学目标：

1.初步理解加法的含义。

2.能熟练的掌握5以内的加法计算。

3.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重难点: 1.初步理解加法的含义。

2.能熟练的掌握5以内的加法计算。教学过程：

一、创设情境

师：今天小丑奇奇来到了我们的课堂，大家瞧：（课件出示小丑图）今天他要带大家去马戏团游玩，你们想去吗？

师：那好，先接受奇奇的考验 复习：数的组成二、新授

1.加法的含义

（1）师：恭喜大家顺利通过考验，走去马戏团喽，我们先来到了马戏团的魔术表演场，你瞧，谁在变魔术呢？（奇奇）

师：看，奇奇变出了什么？（3个红气球）师：你真了不起，你找到了一个和数学有关的信息，这就是数学信息。跟我读（奇奇先变出了3个红气球）.接着看，你又找到了什么数学信息？（1个绿气球）那一共（板书：一共）变出几个气球呢？（引导学生说完整话）

师：你是怎么知道的？（让学生自由说，只要说到合起来时，教师表扬）并板书：合起来

师：原来一共有多少个气球就是合起来（手势）有多少个气球的意思。所以我们只要把两只手上的气球合起来就行了，小朋友们瞧（课件演示:两只手上的气球合起来，）一共有4个气球。（激励）

（2）师：如果要用小圆片来代表合起来，该怎么摆？

师：先摆几个圆片？（3个）为什么？再摆几个圆片？（1个）右边这1个圆又表示什么？那一共有多少个圆片怎么表示？（合起来）老师用个大圈把这两部分合起来（教师画圈），你能像老师这样表示吗？一起伸出右手，咱们边画边说：我把两部分圆片合起来了。（表扬激励）

（3）师：你还能用算式来表示把两部分合起来吗？

（3）（学生说算式，师：板书3+1=4）师：真了不起，你都会用加法算式来表示了。（板书：加法）(指着算式)小朋友真棒，现在把我们写出的加法算式自豪的读一读吧。（齐读:3加1等于4）

师板书读作：3加1等于4。

师：那你知道3、1在这里表示什么吗？（师再指加号）师：这是什么符号？（加号，师板书：加号）加号在这里表示什么呢？（学生说，师再小结（指加号）加号写在两个数的中间就是把这两个数合起来的意思）

（4）师：谁能完整地说说3+1=4表示什么呢？（指名2人）让我们用响亮的声音读一遍吧（全班一起说）：3+1=4表示3个红气球和1个绿气球，合起来一共有4个气球。2.探究计算方法

师：小朋友们真了不起，从奇奇的魔术中发现了要把两个数合起来，就要用加法计算。现在我们再去动物竞技场看动物表演吧！

（1）出示大象踩滚球

师：大象可真厉害，小朋友，你从图中看到了什么数学信息？（指名说数学信息）

（引导学生说完整话）一共有几头大象在表演呢？

师:你能用一道算式来表示吗？（学生列出算式，板书：3+2=（）为什么用加法？（学生说）

师：3+2=几，谁知道？3+2=5你是怎么算的呢，请小朋友们把你的算法先说给你的同桌听一听

（1）讨论（2）反馈

师：得数是5，你是怎么算出来的？（指名）

展示算法A、点数

（板书：数）你可以数给大家听吗？（师：这个方法好是好，但小朋友们要注意在数的过程中有顺序的数）（有没有更快更好的方法了呢？）

B接着数

（每说出一种方法给予一定的鼓励）

C数的组成（板书组成）（跟老师读一遍）

（3）对比优化

师：小朋友们真爱动脑，想出了这么多的计算方法，你认为哪种方法好？（自由说）（更好）说到组成时，再问：为什么好？（学生说）师小结：因为组成就是把两个数合起来，用数的组成来计算加法，既快又好。

三、巩固提高

师：刚才我们看了精彩的表演，学到了加法的知识，下面我们用学到的知识去挑战，大家有没有信心？

第一关：观察图说一说，并列式。师：第一关顺利通过，恭喜大家。第二关：先用小棒摆一摆，再填得数。第三关：数一数，填一填。

四、全课小结：这节课我们学习了（加法），并知道了要把两个数合起来，就要用加法来计算，也知道了加法的计算方法。