比较数的大小的教案。_比较数的大小教案
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比较数的大小
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点 ：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：
清楚地表述自己的想法。教学资源： 多媒体课件 教学过程：
一、谈话引入新课，揭示课题
小朋友们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的比较大小的内容。
板书课题：比较数的大小。
二、探究新知
1、创设情景，提出问题。
（1）有一天，小猴和小猪去森林里摘苹果，小猴摘了35个苹果，小猪摘了29个苹果，谁摘的苹果多？（2）谁摘的苹果多？你会比较吗？
（3）引导学生回答：谁摘的苹果多，就是比较35和29的大小。
（3）
你们会比较35和29的大小吗？
2、比较35和29的大小。
想一想：怎样比较35和29的大小？
引导学生比较两个数的大小。
（1）、根据数的顺序来比较数的大小： 35在29的后面，所以35大于29.（2）根据数的组成来比较数的大小： 35是由3个十和5个一组成的，29是由2个十和9个一组成的，3个十大于2个十，所以35大于29。35 > 29（3）在○里填上>、
56〇65 88〇78
学生独立完成习题，然后集体订正。
通过这些题目你有什么发现？
师生小结：两位数与两位数比较时，先比较十位上的数，十位上的数大那个数就大。
3、比较85和87的大小
师：85和87的十位都是8，这两个数谁大谁小？你是怎样想的? 生：十位相同看个位，85的个位是5,87的个位是7，所以85大于87.87 > 87
4、在○里填上>、
46○45 68○64 指名回答你是怎样比较两个数的大小。
观察这两道题，你发现了什么？
小结规律：两位数与两位数比较时，十位上的数相同，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
5、出示计数器
请你仔细观察，这些计数器上的数分别表示多少？
100○10 10○1
你会比较这些数的大小码？你是用什么方法比较的? 引导学生想：看数的位数，位数多的数就大。
6、自主练习
在○里填上>、
○ 100 88 ○ 8 9 ○ 100
让学生独立完成练习。
让学生说出自己的想法。
全班学生订正。
师：从这三道题目你发现了什么？
小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数就大。
课堂总结
回忆一下，比较数的大小的方法
1、先比位数，位数多的数大。
2、位数相同从高位比起，先看十位，十位上的数大的那个数就大。
3、十位相同，看个位，个位上的数大那个数就大。
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