平分生命教案_平分生命教学设计教案
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三年级语文《平分生命》
一、教材分析：
本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）认识6个生字，会写9个字。
（2）读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
（3）找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。（4）将自己的理解通过朗读表达出来。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。
（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。
3、情感态度与价值观
通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动，感受到人世间的亲情是伟大的，纯真的。从而关爱自己的亲人，乃至身边的人。
三、学习者特征分析
1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务； 4．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 5.学生有一定的情感体验和丰富的情感。
四、教学策略
1、巧妙设问：教学设计时我紧扣中心，围绕“为什么要平分生命？这是一个怎样的男孩？”展开课堂教学，所以我以“为什么要平分生命？”为主题，引导学生思考，避免了一些繁琐的问题，限制了学生思维的发展。
2、读悟结合：这篇文章作者以“平分生命”为题。学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会作者思想感情的表达。
3、注重拓展：为了提高学生的学习兴趣和语文素养，只靠教师和课堂教学是不可能的，它需要学生自己从语言文字中去获得感受和体验，因此，教学时我由一篇文章引导学生对相关文章进行阅读，加强课内的渗透和课外知识的补充，拓展学生的知识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去。
五、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、生字卡片
教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。
教学准备：多媒体课件，生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课
1..板书“平分”——什么是平分？世界上那些事物可以平分？
2.1.板书“生命”，（出示幻灯片1）看到这个课题，你有什么疑问？（提问）让我们带着这些疑问来读课文。（从课文中去找答案）
二、初读课文，整体把握 选择你喜欢的方式读课文，注意要读准字音。边读课文边思考：课文讲了一件什么事？
三、小学合作学习生字，再读课文
1.学生分段读课文，自学生字。
2.利用工具书、联系上下文同学合作解决字词方面的问题。3检查生字学习情况，（出示幻灯片2）指名认读。生评。
四、1.听读课文，感知内容(出示幻灯片3)让学生听范读。整体把握文章。
2.学生在小小组内讨论下面问题。（1）谁和谁平分生命？（2）为什么平分生命？（3）怎样平分生命？
2.出声地朗读课文，然后说一说读完这个故事后，文中的小男孩给你留下了怎样的印象？（出示幻灯片4）3.反馈小组学习结果。（出示幻灯片5）4.师生总结文章主要内容。（出示幻灯片6）
5.他是一个怎样的男孩呢？（提问，并出示幻灯片7）6.（出示幻灯片8）文中很多地方写出了他的勇敢和无私，同学们，默读课文，找出来画一画，反复读一读，用心体会。
五、细读课文，领会主题（出示幻灯片9）
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫„„终于点了点头）
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？
（出示幻灯片10）这真是个勇敢、善良的孩子。人的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10岁的孩子，所以一开始他犹豫了，因为他认为抽血的同时会失去生命，但是他只是犹豫了“一会儿”。在这短短的“一会儿”中，亲情促使他下定了死亡的决心，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，要用自己的生命换回妹妹——他唯一的亲人的生命。他爱妹妹，胜过爱他自己。
2.出示幻灯片11，讨论
3.当你有了这些感悟时，请你再来读读这句话。（出示幻灯片12）
抽血时，（出示：读男孩安静地不发出„„„）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）
4.感受到了这一点，我们在深情地读读这些话。（出示幻灯片13）5.（出示幻灯片14.）面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类„„）
我们震撼了（这就是人类„„），所有的人震惊了，这就是（这就是人类„„）6.（出示幻灯片15）当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认„„）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（出示幻灯片16）1.分析。
鼓励学生读（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读 六.体会课文主题
1.出示幻灯片17，整体认识文章的写作目的 2.出示幻灯片 18，渲染气氛，并激发学生的热情。3.出示幻灯片19，赞扬小男孩。
4.出示幻灯片20，升华主题，总结文章，5.出示幻灯片21，收集资料，宣扬爱的主题。6.出示幻灯片22。寄托希望。
七、作业超市，自由选择 选择其中一项完成：
1、请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事。板书设计：
18.平分生命
输血
男孩————妹妹 爱
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