平移教案_图形的平移教案
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一、教学目标: 知识能力: 1让学生经历在具体的情境中，感知物体的平移与旋转，会辨别平移和旋转现象。2．通过联系生活经验，体会平移与旋转的特点，培养学生的空间观念。3．初步渗透“运动”“联系”的辩证观点，培养学生观察能力、思维能力。过程与方法:在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。
情感态度价值观：在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。教学重点：
通过观察与操作，使学生初步感受物体平移与旋转的特点。教学难点：使学生初步理解物体平移与旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。
二、我的教学思路是：
（一）创设情境，感知平移与旋转
（二）合作探究，理解平移与旋转
（三）运用新知，体验价值
（一）创设情境，感知平移与旋转
1在本课引入时我对学生说：“同学们，长沙的游乐园你们都去过。今天我就盛情邀请同学们和我一起去北京石景山游乐园，一起去体验那里的游乐项目。（放课件）（1）仔细观察画面，有哪些游乐项目？（把你认识的游乐项目读出来）
边放画面，边贴图片
（2）这些游乐设施是怎样运动的呢？我们来看看，这次请你们用自己的手势把这些游乐项目的运动方式表现出来。[课件] 师：它们是怎样运动的？选一个你喜欢的游乐项目给大家说一说，也可以用你的动作给大家模仿一下。谁来说？
目的：通过动作把运动的情况表现出来，就是在直观体验。
2同学们被这些游乐项目深深地吸引，按它们不同的运动方式分分类吗？想想怎样分？
请学生到前面来分类。你为什么这样分类？说话你的的理由。
3．师：同学们分类分的真好，像这样的（手势做平移的动作）运动方式呢？像这样的（手势做旋转的动作）运动方式你能给它起个名字吗? 4 由学生的分类，引出课题《平移与旋转》这时老师事先写好了平移和旋转的小条，教师把“旋转”的纸条拿反了，学生立刻喊了起来“反了，反了”，“怎么办”同学们争先恐后地说：“把它旋转一下就行了”。（你们真棒，会用所学知识解决实际问题了）师小结：我们一起来看一看，弹射塔是直直的向上、向下运动的，像蜗牛爬树，空中飞人斜着直直的下来的，这些运动方式我们都叫它平移。像飞椅、旋转木马、观缆车这样的运动方式就是旋转。（慢点说）6我们一起在游乐场体验了平移运动和旋转运动，现在请大家闭上眼睛静静地想一想什么样的运动是平移、什么样的运动是旋转？（慢点说）
7谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家怎样是平移运动，怎样是旋转运动？ 评价：你真会表演，从你的表演中我们认识了平移和旋转。
8、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。再做一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的动作）
9、你们很会表现。谁能说说做平移运动和旋转运动你的感觉有什么不同？（不一样）有什么不一样？
生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。评价：你表演得很好，还说出自己真实的体验。你们都有这样的感觉吗？
你把自己的体会说得多清楚呀！
10、下面就请同学们结合自己的感受，联想生活实际判断下面物体的是平移运动、哪些是旋转运动？
（1）用手势来判断，这表示平移„ 这表示旋转。（2）课件出示：六幅图（集体判断）
（3）指名说一说：“什么时、谁、在做什么运动？” 学生回答：
（a）升国旗时，国旗在做平移运动（b）拉抽屉时，抽屉在做平移运动
（c）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。（d）电扇开启时，扇叶在做旋转运动。（e）电梯滚动时，电梯在做平移运动。（f）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。评价：你表达得十分清楚。
你不但观察的认真而且很有想象力。把这些运动方式分类。说说理由。
三、合作探究，理解平移与旋转
师：平移运动与旋转运动有什么特点呢？我们一起来研究。（1）研究平移的特点。
师：推小飞机，慢慢往前推，仔细观察，飞机做什么运动，在这个过程中，什么变了，什么没变？
位置变了，方向没变，物体的大小、形状没变
（2）．研究旋转的特点。（猜想：旋转有什么特点？）你们猜想的对吗？
仔细观察，小飞机做什么运动，在这个过程中什么变了？什么没变？ 物体本身的大小、形状不发生变化。方向变了。
同学们观察得很仔细，在生活中你遇到过哪些平移运动和旋转运动。平移运动和旋转运动就在我们身边，只要大家留意观察就一定能够发现。过渡语：我们学习习近平移运动和旋转运动有什么用呢？
四、运用新知，解决问题 师：小明想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有30厘米，门宽50厘米，这里有两个门，旋转门，平移门，你选择哪种门，说说你是怎样想的？
五、课后小结：
这节课你们有什么收获？
师：许多数学知识的就在我们的生活中，只要大家仔细观察，一定能够发现。
六、板书设计： 平移与旋转
旋转现象 平移现象
围绕一个中心运动
方向发生改变
直直的移 方向不变
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