卜算子教案_卜算子教学设计
卜算子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卜算子教学设计”。
《卜算子·咏梅》教案
教学目标
1、深入理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格与精神，感受作者坚贞不移的爱国情操。
2、指导学生学习鉴赏全词托物言志手法
教学重点：指导学生体会本文托物言志的抒情方式
教学难点：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界
教学节数：一课时
教学步骤：
一、导入
卜算子·咏梅（毛泽东）陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1961年12月
【译诗】 风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。俏丽但不掠春光之美，只是把春天消息来报告。待到山花开满大地时，梅花就在花丛中欢笑。
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。毛主席在这里所据陆游咏梅词，•反其意而用之。这首诗写梅花的美丽、积极、坚贞，•诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，•勇敢地迎接挑战，表达了乐观自信的胸怀。1961年的中国正处在社会主义建设的困难时期，毛主席作为无产阶级革命家，写这首词的用意在于鼓励大家敢于蔑视困难，敢于战胜困难。
今天我们来学习陆游的《卜算子咏梅》。
二、教学内容
1、简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人。2自读，结合课下注释，疏通文意
3、诵读，点拨，赏析
（1）词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？环境有什么特点？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。荒凉、偏僻、冷落的特点
（2）这些词语给我们营造了怎样的一种意境？明确：孤寂凄凉的意境。荒废驿站的断桥边，梅花寂寞的绽放。驿站本来就很少有人住，它的旁边有座桥，这座桥还是破败的。梅花就长在断桥旁，无人问津，无人照顾，更无人欣赏。正值黄昏时分，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
（3）这里的梅花是怎样的状态？
孤独的、忧愁的、凄苦的。
（4）思考：陆游笔下的梅花对春天态度如何？命运又怎样？
无意苦争春 一任群芳妒
零落成泥辗作尘，只有香如故。（5）这些句子让我们体会到了梅花怎样的特性？
一身傲骨、坚守节操，梅花高洁、坚韧而不可征服。
（6）古人说过“诗言志”，诗是表达自己的思想感情的，结合你所了解的资料，说说梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？
陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了投降派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。词中风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。“一任群芳妒”“只有香如故”这句话告诉我们，虽然他深受打击，陷人孤立，感到悲凉寂寞，但自己爱国的思想是永远不变的。这两句是全词的归结，2 也是全词的主旨：是梅花高洁的品格的概括，也是词人精神情操的高度升华。（6）这首诗运用了怎样的艺术手法？
托物言志
三、拓展迁移：
托物言志的手法常出现在咏物诗中，咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
咏物诗（咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或者品质）1．常描写的景物：菊、竹、梅、柳、蝉 2．特点归纳：
（1）咏物。实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。（2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”
3、解题步骤归纳
（1）分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
诗人总要借助对特定之物的描绘来抒发情志，因此，鉴赏托物言志诗首先要抓住诗中的物象，并概括归纳出物象的特征。我们可以从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。如盛唐齐己的《早梅》：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”，从作者的描写中我们不难概括出梅花的特征：风韵素艳，不媚于俗，孤傲自芳。
（2）理解“物”寄托的情感。A物的这些特点与人的哪些品质相似？B物与诗人自身经历、所处社会环境有哪些相似之处？或者与社会中哪些人哪些事物相似。C诗人借此物要抒什么感情，言什么志向？
概括出物象特征，还仅仅停留在对托物言志诗表面的理解上，要进一步理解诗歌内涵，还应该把握作者在描摹的事物中所寄托的感情，或喜悦，或悲哀，或愤慨„„表现在诗歌里，诗人往往通过诗眼、典故、抒情议论等暗示出来，因此我们要抓住这些信息，理解诗歌情感。如于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，作者以石灰自喻，寄寓了自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚品质。
总之，抓住物象特征，理解物象寄托的情感，对托物言志诗的鉴赏，就能做到游刃有余。
高考试卷中的诗歌鉴赏题常常在这些方面出题，看两道真题：
一、阅读下面这首宋诗，完成下面的题目：
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
二、阅读王安石《孤桐》，完成下面的题目：
孤桐
王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
[注] ①明时：政治清明的时代。愠，疾苦、怨愤。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一同弹着五弦琴，一面唱南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
本诗主要采用了什么表现手法？抒发了诗人怎么样的思想感情？
卜算子 咏 梅一、教材分析《卜算子.咏梅》选自六年级上册语文第七单元教材，作品耐人寻味，画面感强。赞颂梅花的诗，学生已学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过，教学这首词，在熟读的基......
梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》）。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东主席在......
北师大版七年级语文下册第五单元教案卜算子·咏梅学习目标：1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界2、学习衬托的手法3、背诵这两首词 教学重点：1、从比较两......
《卜算子·咏梅》庞 芳教学目标 知识与能力目标 1、了解梅花的生长习性、分布区域，提升学生的综合素养。2、有感情地朗读这首词，抓住词中意象感受词中的意境。 3、理解词的内......
《卜算子》（缺月挂疏桐）【学习目标】：1．通过诵读赏析感受苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞伤感的心情与处境，体会苏轼豪放词中的婉约词风。 2．了解苏轼的人生经历和词风......
