画家与牧童教案_画家与牧童优秀教案

画家与牧童教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家与牧童优秀教案”。

《画家与牧童》教案

教材分析：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点、难点：

体会画家和牧童的优秀品质。教时安排：一课时

课前准备：生字小黑板、课文范读录音

一、谈话激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？

2、大家喜欢画的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看看他是谁吧！

3、教师介绍戴嵩：戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名，一生中画了许许多多的水牛。

4、今天，我们就来读一个关于他画牛的故事。（老师板书，学生齐读课题）

二、创新板书，设问导思 师：今天我们学习21课，（师板课题，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小）请同学们看老师写课题，写字时要认真一笔一画地写。

师：看课题，你有什么发现吗？

生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？

师：你的眼睛真厉害！

师：谁知道为什么这么写吗？ 生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。

师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。

生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。师：你真会思考，知道他们的身份不一样。（师边听边板书）

师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。师：这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢？

三、初读课文，整体感知

1、请大家打开书，自由读读课文，标上自然段，遇到不认识的字借助于下面的拼音认识，也可以问其他人。

2、这课的生字比较多，读课文可能有点困难，咱们先来认认生字吧。（出示小黑板）

3、哪个生字你记起来有困难，提出来请大家帮忙。（学生提出难记的字，解决字形难点）如：

（1）偏旁归类识字：抹—批—拱。

（2）加偏旁识字：

共—拱 齐-挤 平-评 介-价 比-批。（3）换偏旁识字：沟—购

块-决。（4）看字形识字：“墨”： 墨是黑色的。（5）联系偏旁识字： “购”贝字旁古时候用宝贝换东西就是“购”买 “呆”一个人像木头一样老是张着嘴呆呆的。

（6）猜谜语：商-：一点一横长两点在下方，大口张着嘴八口往里藏。

4、大家都记住这些生字了吗？老师还要考考大家（出示小黑板，去掉拼音）指名读，开火车读，齐读。

5、老师小结过渡：大家不仅生字记得这么快，词语也读得这么好，我今天请来了位朗读专家为大家范读课文，大家来仔细听他读

四、朗读感悟，品味语言

你们跟着默读一读，边读边划出写戴嵩画技高超的句子。（学生

据课文品读）他读的好吗？（好）

1、“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

（一……就……

观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）

2、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么来欣赏？如果你是唐朝的有钱人你会怎么说，怎么做？

3、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们戴嵩画的喜爱吗？（个别读——评价——分组赛读）

4、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就……”照着说一个句子，说明大家对画的喜爱呢？（训练“一……就……”的句子）老师这儿已经有了两个句子，试着说一说。指名说。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人一（），就（）。有钱的人一（），就（）。

5、谁还能用“一……就……”来说一句话，完成98页的题（如无人回答：让我先说一句吧“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。”

出示句式：（）一（），就（）。

６、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。

７、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流）出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了”。让我们一起来领略大画家作画的风采吧！

（１）读一读，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（２）指导朗读：画的方法不一样，我们读得也要不一样有轻有重，谁来读读，体会一下。（个别读——齐读）

（３）大画家戴嵩用这些方法很快就画好了《斗牛图》，想不想看看？瞧96页，你们看到了什么？（一头牛好像已经被打败了，正向前方逃去，而另一头牛却穷追不舍，低头用牛角猛挑前面那头牛的后腿，生动地画出了败者喘息逃避的憨态和胜者勇不可挡的气势。）

（４）看了这样一幅画，你想说些什么呢？

（５）围观的人也像我们一样，都在夸戴嵩的画画得好，很多人你也夸，我也夸，就叫——“纷纷夸赞”。你听到时了哪些人的夸赞呢？

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生读。

（６）自由读——集体读。

（７）把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞叹）

（８）我们欣赏了戴嵩的斗牛图，他的画真是太精彩了，让我们再来欣赏一下他的技艺吧——齐读。

（９）所以围观的人都纷纷夸赞，商人；教书先生称赞道——引读。

五、猜测课文，预留伏笔

１、正在大家纷纷夸奖之时，你听（：画错啦！画错啦！，你听到了什么，看到了什么？）

生：我看到一个小牧童挤进来，大声喊：“画错啦！画错啦！“ ２、在人们纷纷夸赞声中，一个小小的牧童居然大声喊——引读。画错啦！画错啦！这声音是多么的与众不同呀。真像一声炸雷，把人们惊呆了。

３、再看看图，看看人们的表情和动作，想想，他们可能会怎么做，会对小牧童说什么？（发挥想象说）

４、老师小结：那么戴嵩会怎么做呢？。

（同桌读、指名汇报读）

师：大家都知道戴嵩是个谦虚的画家，你从哪里知道呢？

生：我从他把牧童叫到面前，和蔼的问他，我知道戴嵩很谦虚。师：谁能读出和蔼的语气？ 指名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。师：还从哪里知道？

生：我还从最后一个自然段知道。（学生读最后一个自然段）

生：戴嵩为什么感到惭愧？

生：老师我知道，因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。

师：你能联系上下文来理解，真好。

师：惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？

师：小朋友喜欢这篇课文吗？（喜欢）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？

生：我想让同学们分角色来读。师：好，我们就分角色读

师：学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？ 四人小组讨论

生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起！我要想你学习！

生：我想对牧童说，你观察生活真仔细。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观察生活，不要不懂装懂。

生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个著名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的。

师：除了课文里的人物，你还想对谁说？

生：我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画。

生：我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足。

师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个著名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童勇敢地向大画家提出意见，真大胆。

师：戴嵩是个著名的、虚心的画家。正由于他虚心听了牧童的话，后来他又重画了〈〈斗牛图〉〉，这幅图画得更逼真了，所以能流传百世，成了名画。

师：同学们，老师希望你们学了这篇课文后都能像戴嵩那样虚心学习，都能成为一个成功的人。

六、课外作业，延伸拓展

１、读读背背描写画技高超的词和句子。２、把戴嵩虚心学习的故事讲给家长听听。

3、搜集一些画动物而出名的画家的画。板书设计：画家

画《斗牛图》

众人

赞

牧童

说“画错了