宇宙的边疆教案_宇宙的边疆教案

宇宙的边疆教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“宇宙的边疆教案”。

《宇宙的边疆》教学设计

一、【内容及其解析】

《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。

二、【教学目标】

1、学会运用科普类文中的阅读方法

2、学会筛选整合关键信息，掌握论述类文本做题技巧。

3、了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和探索宇宙的精神。

三、【教学重难点】

学会筛选整合关键信息，掌握论述类文本做题技巧。

四、【教学流程】

（一）前置作业

1、划分段落，通读课文。

2、课文是按照什么顺序来写的？在文中勾画出相关的语句。

明确：（1）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

本文采用空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。说明顺序：宇宙、星系、恒星、太阳系、地球（2）表明作者探索行踪的语句： 从一个星系际的优越地位上。

我们所见到的星云离地球80亿光年。

这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”

我们现在离地球200万光年

现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心

我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方

我们现在来到我们星系的行星上

我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球

（二）整体感知

1、概括课文大意，划分课文层次.第一部分（1-6段）解说人类探索宇宙的意义以及宇宙的广阔。

第二部分（7-11段）解说星系的组成。

第三部分（12-14段）解说恒星的性质、数量及其行星中生命存在的可能性。

第四部分15-16段）解说彗核、太阳系及其行星。

第五部分（17-18段）以美丽的地球及人类的知识与探索作结。

2、本文的说明对象和说明重点是什么？

说明对象:这篇文章说明的对象是宇宙，目的是向读者介绍有关宇宙的知识。

说明重点:（1）.说明宇宙辽阔无垠的特征，例如地球到太阳之间，地球到已知的宇宙中心的距离，星系之内和星系与星系之间的距离。

（2）.说明宇宙的组成，例如：宇宙有若干千亿个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成„„

（3）第三个重点是推测。在说明宇宙之大的时候，在说明行星系组成的时候，两次推测生命或高级动物的存在。

3、作者对宇宙有怎样的认识？对人类有怎样的认识？

明确:作者对宇宙有怎样的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

（三）科普类文章阅读训练

回顾做题方法：读、画、审、找、比

1．对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解不准确的一项是（）.A.地球只是宇宙中的一个地方，它不典型，但是，任何的行星恒星或星系都可能是典型的。

B.宇宙大部分是空的，它是一个广袤、寒冷的宇宙真空。

C.宇宙大部分是空的，相比之下，地球就显得特别稀罕而珍贵。D.地球在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。解析:A,否定变肯定，应该是都不可能典型。

2．下列对“星系”的解说不正确的一项是（）

A.星系是无数模糊纤细的光须。大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。地球隶属于这些星云，地球离它们有80亿光年。

B.星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。

C.星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。

D.“本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。

解析：B。未然说成已然，应为“可能有”。

3．下列理解不符合原文意思的一项是（）

Ａ、彗尾是由于恒星产生的引力作用，迫使其中的彗核倾倒受到太阳的热而蒸发产生的。

Ｂ、冥王星、海王星、天王星、土星和木星都是巨大的气体星球，它们分别有一个冰冻卫星相伴随。Ｃ、在火星上有火山、裂谷、大沙暴和一些初级生态的生物。

Ｄ、太阳系的所有行星都绕着太阳运转，它们的热量主要来自太阳。解析 ：A偷换概念，是雪球，不是彗核。

4、下列各句，表述不正确的一项是（）

A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。

C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。

D.有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非。解析：D张冠李戴，不是行星，应为“恒星”。

设题陷阱：

1肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。

2、已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。

未然变已然。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。

已然变未然。忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现得事情。

3、偷换概念。主要指命题人在解释概念，或转述文意时暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。

4、张冠李戴。把甲的观点、发现、发明说成已的观点、发现、发明。

（四）巩固训练：

1．根据文意，下列推断不正确的一项是（）

A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙间文明。

B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生命。

C.无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了。

D.大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上可能已经有高级动物。

解析：C 这是作者想象生命对宇宙的模糊认识的产生时的说法，是作者的猜想，并不是真的。

2．关于“恒星”说法错误的是（）

A、恒星数量庞大，一直以来人类对恒星的了解都还比较少。B、有些比较小的恒星，密度却非常大。

C、多数恒星是成双成对，互相环绕的，就像木星和太阳一样。

D、可以根据恒星发出的光来判断它的年纪，通常发出红光的时老年星。解析：C 张冠李戴，像木星和太阳一样的是双星。

3、关于“太阳系”的说法错误的是（）

A、太阳系的行星被迫做近似圆周运动，是由于重力作用。

B、火星和地球有很多相似之处，足以证实火星上存在一些初级形态的生物。C、木星、海王星、天王星、土星都分别有一个冰冻卫星。

D、太阳在宇宙中占据重要地位，所有的行星都围绕太阳运转，太阳是离地球最近的行星。

解析：D偷换概念，是太阳系的行星不是所有行星。

4、关于“人类探索宇宙的意义”说法错误的是（）

A、地球只是无限时空中的一个有限世界，因此，人类所关心的问题都是微不足道的。

B、我们对宇宙有惊人和出乎意料的发现。C、对宇宙的了解程度影响着人类的未来。

D、在探索宇宙时，要充分运用怀疑和想象，这能使我们摆脱幻想，并能检验推测。

解析：AD, A部分与整体，应该是大部分问题。D偷换概念，是怀疑使我们摆脱幻想，并能检验推测。

5、下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（）

A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。

C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起。D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。

解析：A（部分与整体，BCD都缺少限制性词语“有些恒星”）

6、下列对原文内容的理解不准确的是（）

A、宇宙辽阔无垠，地球也不是一个典型的地方，所以有些地球上适用的知识在宇宙中并不适用。

B、如果人类的速度能与光速相等，那么从地球到太阳只需要8分钟。

C、在探索宇宙方面，我们可能还十分“幼稚”，但是我们目前掌握的理论已经证明努力不会白费。

D、目前人类对宇宙的认识，也是基于对地球的认识。

解析：C无中生有，并没有理论来证明，文中是说我们并不是在做无谓的空想。