句子复习教案_句子专项复习教案

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句子复习教案

教学目标：

1、修改常见的病句；

2、进行句式变换练习。

教学流程：

一、揭题板题

1、导语：句子从语气上和作用上可以分为几种类型？

2、每个同学每种类型说一句，指名说。

二、改变句式 【被考点】

教师语：同一个意思可以采用多种形式进行表达。表达样式不一，语气效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、陈述句、反问句的互换。

3、肯定句、双重否定句的互换；

教师语：第1小题的类型我们在三年级就已经学会了，在六年级时一般不作要求。老师在这里也不再强调了。

一、陈述句、反问句的互换

1、请同学说说什么是反问句？

2、反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种情感。他是问句中的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用句号。

【链接考题】

3、指名分析陈述句变反问句的格式？（难道……吗、怎么……呢、句尾用句号。如果又否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词，接着让学生说出有哪些否定词？（无、没有、不）举例子；他是一个好人。（答案：难道他不是不是一个好人吗？他怎么不是一个好人呢？

4、反问句改陈述句。也是同样的方法。指名说。

5、训练；我的心哪，留在祖国的蓝天上。在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。十万支箭，三天怎么造得成？

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

二、肯定句、双重否定句的互换

教师语：下面我们就来学习第二类型，双重否定句的作用：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。【链接考题】

1、（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句子的意思不变。方法是加两个否定词（不得不、不可能不、不会不、非……不可、没有一个……不等）举例子：我必须去图书馆看书。（变双重否定句）——我不得不去图书馆看书。

2、训练：作为一名少先队员，一定要讲文明。

这次活动的经过你很清楚。人人都说丽水景色优美。

三、直接叙述与间接叙述的互换

【教师语】

1、现在我们复习的这种类型是本期的重点学习的句子互换-------把直接叙述改为间接叙述，它可能出现的题目类型会是这几种：照样子改写句子；改为第三人称叙述；把句子改为间接叙述。

2、指名分析，把直接叙述改为间接叙述，要注意三点：两变一不变，即变标点（冒号前引号、后引号变为逗号）、变人称（第一人称“我（们”，“咱们”变为“它（们）”，如果前面提示语你确定是女的，就用女的她，一般都用男的他；三是看句子的内容。“你（您”变为提示语前的“人称或人名”，有的句子中个别的少量的文字须作改动，但句意不变。

3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。

4、训练：妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！” 一位台湾同胞说：我是中国人，我爱中国。” 姐姐说，他明天送给我一件礼物。

父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。

四、扩句与缩句

【教师语】扩句就是添加词语，把简单的句子扩充为具体形象、生动的句子。缩句就是把复杂的句子缩减，去掉全部或部分附加的成分，留下主要部分。扩句至少扩两处就可以了，注意要与原句的意思有联系。在这里主要讲讲缩句。

1、缩句可按三步走：（1）、先把句子分为“谁”、做什么、或“什么、怎们样”

（2）、找每部分的主干（3）去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子（谁干什么、什么怎么样、什么是什么、什么地方有什么或怎么样）

2、缩写句子还要注意有些规定的词语是不可以把它们分开的。

3、训练：我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师。可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。