从百草园到三味书屋 教案_从百草园到三味书屋学

从百草园到三味书屋 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从百草园到三味书屋学”。

从百草园到三味书屋

——鲁迅

一、教学目标：

1、扫清字词障碍，积累好词佳句

2、学习文中对比手法的运用

3、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写写法

4、理清文章结构，理解文章主题

二、教学重点：

引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

三、教学难点

1、理解美女蛇的故事的作用，初步了解插叙。

2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

四、教学过程

（一）导语：

在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解的有关鲁迅的知识和同学交流一下。

（二）、作者及作品简介

鲁迅（1881—1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。

本文写于1926年9月18日，最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇1起编入《朝花夕拾》。《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。

（三）、学生朗读课文，并注意下列字词

菜畦 桑葚 攒 斑蝥 秕谷 蝉蜕 倜傥 竹筛 书塾

（四）、赏析文章第一部分 {1—8段}

第一课时

第一部分内容分析：

1、请学生复读第一部分，读完后合上书，思考：你最感兴趣的是哪个生活片段？———雪地捕鸟，美女蛇的故事

分析：

7、8段，请学生朗读

2、谁能说说如何在雪地捕鸟？

———把关键词划出来： 扫开„„支„„撒„„系„„牵„„看„„拉„„罩，这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。

3、捕鸟的成果如何？

———不好。性子太急：“我却不大能用，费了半天力，捉住的不过三、四只”。

4、写这些说明了什么？

———说明孩子捕鸟，乐在“捕”不在“鸟”——在于捕之有趣，不在于鸟之多少。

写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。从结构上说，暗暗地呼应了开头“乐园”

5、写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外，还有谁？

———长妈妈。

她讲了一个什么故事？

———美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说，谁能来讲一讲？

写美女蛇故事的作用是什么/

———这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

Δ 谁能再讲一个关于蛇的传说。例：白蛇传

6、回忆童年生活，为什么回忆百草园？

———那时却是我的乐园

7、说百草园是乐园除了雪地捕鸟和美女蛇的传说增添趣味外，还体现在哪?

———百草园有吸引人的景物

8、作者怎么写景？

———用了一个特殊句式：不必是„„有不必说„„单是„„

作用：

——更突出了百草园具有无限趣味，既然“单是”所指这一点，已经趣味无

穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。

请同学们仿照这个句式造句。

9、课文是从一个孩子的眼光来描写景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？（从哪些地方能体现出来）

———从他用手按住斑蝥的脊梁看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气、逗人喜爱的孩子。

（五）、小结：

第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。

（六）、课后作业

课外阅读《朝花夕拾》中反映鲁迅童年生活的一组散文，并且思考这些生活经历在童年鲁迅的成长过程中可能会有哪些影响。