画家和牧童 教案_画家和牧童教案设计

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《画家和牧童》

教学目标：

1．学习理解词语的方法，理解课文中的重点词句，进行语言文字训练。2．有感情地朗读课文，体会戴嵩的虚心和牧童的勇敢、实事求是。准备过程

师：CAI课件。

生：初读课文，认读生字词 教学实录：

一、激趣导入

师：上节课我们学习了第21课，课文主要讲了什么？

生：课文主要讲了画家戴嵩画了一幅斗牛图，受到了大家的称赞，一个牧童就指出了他画中的错误，戴嵩虚心地接受了他的批评。

师：这节课我们就继续来学习第21课，《画家和牧童》，随老师一起写课题。（“牧童”写得小些，“画家”写得大些）（学生齐读课题）师：你发现了什么？

生：我发现老师把“牧童”写得小，“画家”写得大。师：你能就对课文的理解，猜一猜老师为什么这样写？ 生：我猜老师这样写可能是因为牧童是小孩，画家是大人。

生：我猜，老师这样写可能是因为画家很有名气，很伟大，而牧童只是一个放牛的小孩。师：同学的猜测都很有道理，是不是这样呢？这节课我们到课文中寻找答案。

二、个体实践

师：课文第一句话就告诉我们，画家名叫戴嵩，他很有名，（出示第一句话，学生齐读）师：你从哪个词可以看出戴嵩很有名气？你还能换一个词吗？生：我从“著名”看出来的。它还可以换成“有名”。生：它还可以换成“闻名”。生：它还可以换成“出名”。

三、合作探究

师：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。课文中还有哪些句子可以看出戴嵩画画的好，很有名气呢？请同学们默读课文，把这样的句子画下来。再讨论讨论。

（学生默读课文，约四五分钟）

四、展示提炼

师：谁愿意来说一说？

生：我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”可以看出来。

生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”也可以看出来。生：我从“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。”也可以看出来。

„„

师：请你细细地读一读这些句子，想一想，从哪个词更能突出表现戴嵩有名？（学生纷纷读课文，有的同学同桌讨论）

生：我读懂了这句话“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”从“一”和“就”可以看出他画的画刚刚挂出来就吸引了很多人，可以体会出戴嵩画得非常好。

师：你能用“一„„就”说一句话吗？ 生：我一写完作业就可以出去玩。生：新式手表一上市，就被人们一抢而空 „„

生：我从“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”中的“大价钱”可以看出，戴嵩画画的好，要不然不会花那么钱去买。（出示句式引导学生比较：“看画的人点头称赞，有钱的人还花大价钱购买。” “看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”）

师：你又能体会到什么？

生：我体会到了大家都称赞他，都抢着买戴嵩的画，也能看出戴嵩很有名。

生：我读懂了“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”说明他画得很熟练，很快。

师：你能用“一会儿„„一会儿”说一句话吗 生：妈妈一会儿洗衣服，一会儿擦地。

生：妹妹一会儿唱歌，一会儿跳舞，可爱极了。„„

生：我从观赏的人对他的称赞也能体会出戴嵩的画画得好很有名气。师：那谁愿意有感情地读一读周围人的话？

（练习有感情地朗读课文三、四自然段，读出赞叹的语气，大约三分钟）

师：在大家的称赞声中，牧童出现了，他是怎样说的？ 生：画错了，画错了，一个牧童挤进来喊着。师：大家是什么反应？

生：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

师：这是怎样的一种情形？请你仔细看看插图中人物的表情和动作。生：有的人瞪圆了眼睛。生：有的人张大了嘴巴。生：有的人伸直了身子。

师：谁能用“有的„„有的„„还有的”把当时的情形说一说？

生：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的人瞪圆了眼睛，有的人张大了嘴巴，还有的人伸直了身子。师：戴嵩是怎样说怎样做的？（学生读出课文中戴嵩和牧童的对话）师：哦，原来戴嵩的画错在„„ 生：牛的尾巴上

师：如果你就站在看画的人群中，你想对谁说些什么吗？ 生：我想对戴嵩说大画家戴嵩多虚心啊！

生：我想对牧童说你真勇敢，敢向大画家提出意见，真了不起。生：我想对戴嵩说你能接受牧童对你的批评，也很了不起。师：你们想看看戴嵩修改后的斗牛图吗？（CAI出示斗牛图）

五、拓展延伸

师：我国有许多画家，都很有名，你们知道吗？

（学生读课后《我知道》内容）

（CAI出示现当代画家及其作品）

六、总结师：画家戴嵩很虚心，牧童勇敢的指出了画家的错误，实事求是的态度，都值得我们学习，我们再来看课题，你觉得老师这样写课题合适吗？

师：看人不要只看人的年龄、地位、外表，更重要的是看人的品质。（师生共同把课题重新书写成一样大）