写人的教案_写人教案

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写人的教案

教学目标：

1.通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。2.学生通过学习，能够进行人物片段描写。教学课时：三课时 教学过程：

1.导入：同学们，以前老师也给你们讲过写人的方法，那我们可以从哪些方面去描写一个人呢？谁来说说？ 2.学生回答。

3.教师总结：从外貌、动作、心理、语言等方面进行描写。

4.介绍外貌描写：主要是肖像、神态、身材、穿着。特别提醒学生外貌描写注意抓人物外貌的主要特征，必须要符合人物的个性、身份地位，描述必须具体化（多使用修辞手法）5.学生练习（描写唐老鸭的外貌特征）6.介绍动作描写：

动作描写要做到：（1）要抓住主要特征，动作要具体化（分析作品《背影》中的动作描写）（2）要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物的性格。（分析《少年闰土》）7.学生练习：以“吃汉堡”为题，写大人跟小孩吃汉堡时的动作。8.介绍心理描写：

心理描写主要有直接心理描写与间接心理描写。直接心理描写主要是从人物内心的独白、神态等进行描写，如“他想”、“他自言自语地说”、“他默默地告诉自己”、他在心里暗暗发誓”等。

间接心理描写主要是通过环境烘托、人物动作语言描写等。通过语言、动作等描写来揭示人物的心理状态，反映人物的内心情感。

9.学生练习：描写看到汉堡却没钱买的心理感受。

10.语言描写：语言描写必须准确生动，要突出人物的个性。

案例：门被打坏了，开了一个窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼小天说：“没看见。”旁边的小五还帮小天说话。丽丽说：“是小天踢的。”小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”小黑说。

分析：这段描写空洞无味，描写的人物无板无眼，没有写出人物的个性特征。改：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼，气冲冲地说：“谁踢坏的？”捣乱鬼小天斜着眼，冷笑着说：“鬼知道，又没人叫我一定要看好门。”旁边的小五，朝着老师做了个鬼脸，冷嘲热讽地还说：“哈······。开了窗，好通风。”谁知这一下子却惹怒了班长丽丽。“是小天他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一踢。”小天脚一跺，“大白天的，说什么梦话呢？你小心点，不要诬陷好人！”“我才没有瞎说呢，刚才大家明明都看到了。你凭什么，做错事，还不承认。”老师扫视了一遍在场的同学，“还有谁看见的？”“我，······没看见。”小黑使劲地咽下一口水，神情恍惚。老师再次看了看大家，心平气和地说：“同学们应该要有敢于承担责任的勇气，谁做的？相信大家都心知肚明，老师希望做错事的同学放学后到老师办公室来，主动承认自己的错误。” 分析：语言描写具体化了，描写的对象个性也变得鲜明起来了。

11.学生练习：从自身经历出发，描写当自己做错事时，父母亲是如何批评教育的，写出当时父母亲说话的口气。

12.分析名篇中的人物描写，让学生借鉴模仿。（PPT展示）

（1）例子：黄里带白的脸，瘦得叫人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一支黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黑了 思考问题：写的是谁？从哪些方面写的？（鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴）特点分别是什么（脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形。烟嘴：按烟的一头已经熏黑了）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个怎样的人？（正直、严肃、倔强）

（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。

思考问题：这是哪部作品里的人物，写的是谁？（《西游记》孙悟空）

描写这个人物的哪些方面？有什么特点？体现什么个性特征？（穿着、头饰、武器、眼睛、耳朵、身材、声音、嘴巴、理想抱负；体现了孙悟空手怀绝技、刚烈正直、志气高）

（3）总结：以上所选的两个人物是肖像描写的片段，从头到脚基本上都描绘到了，这是从整体来把握人物形象。那是不是说只有写出人物肖像的方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？

（4）多媒体展示：萨沙又黑又瘦，眼睛像龙虾似的突出，说起话急急忙忙，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。思考问题：这段文字从哪个方面描写萨沙？眼睛。

眼睛是心灵的窗户，从这段文字中，我们可以看出萨沙的性格是怎样的？胆怯、小心翼翼。

从这段话，我们可以知道，抓住人物肖像的某一特征进行具体的叙述，也能够体现人物的个性。

13模仿《少年闰土》的人物描写手法写“我的好朋友”。字数200字左右。