窗前的气球教案_窗前的气球教案设计
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窗前的气球教案
【教材分析】
《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着浓浓的温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。二年级的语文教学，识字写字是重点，学习该篇课文，重在引导孩子联系生活，掌握字词；从读中得到感悟，获得启发。【教学目标】
1、会认“科”“亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
【教学重难点】
1、学习生字新词，正确书写生字。
2、体会课文中人物情绪变化和同学之间的真挚情谊，并有感情地朗读课文。【课时准备】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
我们一起来读课题“窗边的气球”，思考：我们一般在哪些地方能看到气球，它有什么作用？（请学生回答）气球在生活中可以起装饰作用，也可以成为孩子们的玩具。可是今天呀，课文中的气球却成了一剂良药，这是怎么回事呢？让我们一起走进第22课——《窗边的气球》，来探究答案吧。
二、初读课文
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2、默读课文，标出自然段序号，圈出生字。
3、出示要求会认的字，检查认读情况。
kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科 亚 呆 始 猜 拴 逗
4、开火车朗读生字，组词。
5、指导书写。注意半包围的字：周、床、病
三、朗读感悟
1、学习第一二自然段
（1）认识了生字，我相信你们能把课文读得更流利，下面请同学们自由朗读第一二自然段，看看能读懂什么？
（2）想象一下：科利亚在医院里静静地躺在床上，说说科利亚只能干什么？他的心情怎样？（找出相关语句，板书：真没意思）
（3）指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。
（4）此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，会想些什么呢？
四、设置悬念，结束本课
正当科利亚觉得怎没意思时，他却高兴地笑了，这是为什么呢？通过下节课的学习我们就会知道答案了。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习22课《窗边的气球》，齐读课题。
2、上节课我们认识了生字和词语，学习了课文的前两个自然段，这节课我来考考大家，看这些生字成为了你的新朋友了吗？
3、带着我们的学习成果再次走进课文去看看科利亚吧。上节课我们学习了课文的一二段，想一想科利亚怎么了？心情怎样？
二、朗读感悟，体会关爱
1、得了传染病的科利亚什么人也不能见，什么事也不能做，就这么静静地、呆呆 躺在病床上，他当然觉得——指板书“没意思”）
2、正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在 窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）我们一起读读课文的第三自然段。
3、一上一下地动起来说明气球不是无意间飘来的，楼下„„这是怎么回事？自由读读
第四自然段，把科利亚看到和想到的内容用笔画出来。
4、科利亚看到了什么？
（出示第一组句子①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。对比读，用“可爱的”说话。）
5、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他想到了什么？科利亚由这个画着可爱的 笑脸的气球联想到的是一副多么美好的画面，来我们一起读一读。想到这些科利亚 的心情一下子---（板书：好了许多）
6、这飘在窗前的气球代表了什么呢？谁来为我们读读课文的最后一个自然段，其他同学边听边想。
看！上节课我就说气球能治病吧，这飘在窗前的气球使-------他高兴地笑了。（板书高兴地笑了）
请同学们带着这样高兴的心情一起读课文的最后一自然段。
三、想象拓展
1、如果你就是科利亚的同学，你会怎样表达问候呢？
四、总结全文，升华情感
1、今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？
师：说得好，这个红气球传递着问候、欢乐以及同学们之间纯真的友谊、衷心的祝福。老师想把祝福送给在座的每一位小朋友：希望你们天天快乐！你又想把祝福送给呢？ 也希望有无数个这样的气球飘荡在我们的教室、校园以及世界的每一个角角落落。让友谊之花开满校园，让祝福之声传遍世界。就像我们在识字六中积累的，人人献出一点爱，人间永远是春天。
五、作业布置
语文同步练习
六、板书设计
22．窗前的气球
真没意思——好了许多——高兴地笑了
（问候）
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