画家和牧童教案_画家和牧童教案设计

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《画家和牧童》教学设计

教材分析：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教时安排：两课时

第一课时

一、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？

[预设]

生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？

生1：画家是大人，牧童是小孩。

师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]

师：你很会思考，知道他们的身份不同。

师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——

生：舞蹈家。

师：你还知道什么家？

生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家„„

师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

二、激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2）标上自然段序号。

2、生自由读。

3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读

（2）去拼音的词语。自由读——齐读

三、学习1-4段，师：读了课文，你知道戴嵩是位怎样的画家？文中哪句话介绍了？（点击课件出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。）著名什么意思？（出名、有名）

师：读读第１自然段，想一想，从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家？用笔划出来。（学生边读第一自然段边划）（生读句子）师：老师也找到了这句话，请看（点击课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着抢着花大价钱购买。）

师：是啊，戴嵩可是著名的画家，所以他的画一挂出来，就——（生接：就有许多人观赏。）师：小朋友们你们看 这句话里有关联词——„„一„„就„„，如果去掉句子中的关联词语，你觉得有什么不同？

师：小朋友们你们看 这句话里有关联词——„„一„„就„„，如果去掉句子中的关联词语，你觉得有什么不同？（师点击课件出示对比句）

比较句子：他的画挂出来，有许多人观赏。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

预设：没有关联词语，就有可能他的画挂出来很长时间才有人去看。

四、品读2—4段。

过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？

1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？

生：你的画真是绝妙之作！

你的画画得真好。

你画画可真熟练。

你看大家都夸你的画太妙了„„

2、随机点拨：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、把“一会儿„„一会儿”变红

B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）

B、评评他读得怎么样？

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作（齐读）

师：真是妙不可言，妙哉妙哉！

D、教书先生的话谁来读？

师：教书先生，什么是画活了？ 师：你愿意再来夸夸吗？

师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、趣学第5——6段

过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）

师：你为什么喊得这么大声？

师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

（看看学生）大家有呆住吗？ 师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？

生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画？„„

2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？

1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷„„”

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读5、6段）

3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？