小学语文课堂教学的实效性 ——《阳光》教案设计_一片阳光教案教学设计

小学语文课堂教学的实效性 ——《阳光》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一片阳光教案教学设计”。

小学语文课堂教学的实效性 ——《阳光》教案设计

韦丽萍

教学目标

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。教学环节

一、抓重点句，自主实践

一）游戏激趣，复习导入

1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

Ａ、请小朋友自由的读一读。

Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

Ｃ、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

〔意图：语文新课标指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。〕

二、注重朗读，领悟情感

一）讨论、研读句子

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1．谁来告诉他金子是怎样的？

2．阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）

〔意图：真正的自主阅读是需要学生潜心会文的，也就是学生通过“含英咀华，涵泳真情”，投入地倾听文本的，真挚的走进作者的内心，这事的读才能体现学生的情感。〕

3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。〔意图：语文新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习就是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与效率高。在学生意见不统一时，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法。因此，在让学生体会斯杰潘老人的做法时，我抓住时机，恰如其分地让学生进行小组合作学习。使之真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益。〕

二）交流、汇报

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

Ａ、指名说。（看课件）

Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

Ｃ、那你现在最想做什么？

Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）

Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

Ａ、你为什么这么读？

Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）

Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？

Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

〔意图：注重阅读教学中的朗读指导，是每个教师应尽的职责。朗读不但可以感受语言文字的韵律美，而且能在有限的实践感受到文中的思想美，情感美，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学的实效性。在解决教学难点这一部分内容时，首先采用抓重点语句进行对比理解朗读和想象理解朗读，接着是创设情境，采用不同形式进行朗读，让学生从中感受到阳光的作用。这样，通过学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶！〕

四、读写结合，情感升华

一）扩展

1．刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2．交流，实物投影，学生介绍自己的作品。二）总结全文

今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？

〔意图：读写结合是语文教学一直倡导的理念，但在学生的情感积淀到位时的写，才会有一种下笔如有神的激情状态，才会在短时间内如鱼得水，妙笔生花，让学生体会到这种创作的激情是语文教师义不容辞的责任。学生在写的过程中可以结合课文，也可以结合生活中的人与事，情与景加以理解、分析，在写中，学生会经受一次精神的洗礼，得到一种精神熏陶，从而把文中情转化为自己的情，使之情感得到升华。〕

在教学本课时，我始终以学生为主体，以读促悟，悟中有感，感而实发。进而水到渠成的解决了教学重点，又化解了这一教学难点，取得了比较好的教学效果，从而做到真正提高了语文课堂教学的实效性！总之，在课堂教学中，我们要不断的去实践，去总结，去反思，不断去学习新的理论，提高自己的业务水平，这样提高课堂教学实效性才能落到实处。