乞巧教案_乞巧最终教案

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《乞巧》教学设计

张苗苗

一、民间故事导入。

1．孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？

2．29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今天我们来学习第一首——《乞巧》。

二、识字解题、指导书写。

1．板书课题。学生空书，说笔画。2．“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？ 观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？ 教师示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。3．“巧”字能组词吗？

怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。

4．普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变” 5．“乞巧”什么意思？

6．对作者林杰有多少了解？

师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。

三、一读——读音正确

1．请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2．《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？ “宵”“霄”。你们有什么发现吗？

合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？ 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3．指名读。

四、二读——读出韵味

1．见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。

2．范读，老师读的和你们读的有什么不一样？ 3．师生合作，分句读。4．齐读五、三读——入情入境

1．在小组内说说这首诗的大概意思。2．交流，你从诗句中知道了什么。3．前两句中隐藏着一个传说，知道吗？

当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？ 引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——

盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——

人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读—— 4．就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？ 看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？ 真的把这世上的红线都穿完了吗？

5.如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——

6．让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——

7．难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：

（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8．（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！

姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么—— 这是我们每一个人的美好心愿。

9．此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——

让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——

六、适度拓展、课后积累。

牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。