电和热教案_电和热教学设计2教案
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第四节 电和热
教学目标
一、知识目标
1．知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。
2．知道利用电热和防止电热的场合和方法。
二、能力目标
1．通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。
2．通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。
三、德育目标
1．通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。
2．在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。教学重点
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系 教学难点
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论 教学方法
探究法、观察法、讨论法 教具准备
学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪 教学过程
一、引入新课
样的方法应该是控制变量法。
［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验。（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同。
［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。（引导学生分析）
［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多，即电阻大的金属丝产生热量较多。
［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示。
［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）
如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上，同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）。
［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开。
［生］这说明电阻丝产生的热量多。
［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？
（同学们开始议论。教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）
［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同。［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热
U，将二式中UR
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特。
［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？
［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热。
［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的。2．电热的利用和防止
［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如„„ ［生］电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉„„
［师］同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器。．．．出示电炉（可用投影仪投影放大）
［师］电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？ ［生］主要是炉丝即电阻丝。
［生］还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的。［师］从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？
［生］电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大。［生］炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断。［师］同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？
［生］发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
（教师出示“热得快”、电饭锅、电熨斗等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体）的使用，长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用。
［师］同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容。
三、小结
本节课我们学习了如下知识
1．电流的热效应跟电阻大小的关系。2．电热的利用及防止。
四、板书设计
1．电流的热效应跟电阻大小的关系 P=I2R
在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。2．电热的利用和防止（1）电热的利用
电热器：利用电来加热的设备。发热体： 电热的优点：（2）防止电热的危害
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