《认识负数》教案[推荐]_认识负数教案1

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《认识负数》教案

教学目标：

1.初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。

2.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

3.通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

教学重点和难点：

教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0的大小进行比较。

教学过程：

一、巧设情境、感知引入

1、游戏导入：师生完成《截然相反》的游戏。（要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。比如：上――下、哭――笑、向前走2步――向后退2 步、转来了2名同学――转走2名同学、存了300元――取出300元、运进2吨――运出2吨等等。）（板书：相反）

2、创设情境：（课件出示）水果批发市场的情境：运进苹果 2吨，运出香梨2吨。请你选择自己喜欢的方式记录“运进2吨”、“运出2吨”，帮助管理员小王完成物品进出单。

3、（板书课题：认识负数）教师适时介绍负数的数学史话，让学生知道中国是最早认识和使用负数的国家，（板书：正数、负数）并描述性的介绍正数和负数的概念，以及它们的读法与写法。

二、体验内化、探求新知

1、（课件播放）中央电视台某日的天气预报，介绍温度计的基本知识，提出两个问题：你认为温度计中哪个刻度最重要？温度计中的这两个5表示的温度一样吗？

2、动手试一试：

（1）师先拨动温度计，让学生知道零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

（2）让学生动手拨出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。（明确：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。）

3、动手写一些：试着写出三个地方的温度。

三、回归生活，拓展运用

1．电梯中的正负数：比如去五楼开会和到地下二楼，应按哪个键？

2．海拔中的正负数。

（1）（课件出示）什么是海平面，什么是海拔高度。

（2）明确：高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。

3．存折中的正负数。

四、课堂总结、知识延伸

1、总结本节课的知识，让学生进一步观察生活，发现生活中负数。

2、以《生活中的负数》为题写一篇数学日记。

板书设计：

认识负数

正数

相反

0既不是正数也不是负数。（正数都大于0，负数都小于0。）

负数