液体的热胀冷缩教案_液体的热胀冷缩说课

2020-02-27 教案模板下载本文

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五年级科学下册

液体的热胀冷缩

第三课时：

教学内容：教科版五年级科学下册第二单元第三课时液体的热胀冷缩教学目标：

科学概念：

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：

1、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2、用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：

3、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

教学重点：设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

教学难点：用科学的方法分析实验现象，并能正确的表述。动手操作实验，观察实验现象。教学方法：实验探究法教学课时：1课时

教学准备：红墨水、烧杯，带有橡胶塞的细玻璃管、实验记录单、多种瓶装和盒装的液体（酱油、醋、果汁、牛奶、绿茶等等）。教学过程：

一、激趣导入

师：同学都喜欢逛超市吗？生：喜欢。

师：买过饮料、水„„这些吗？生：买过。

师：那在买这些的时候你会特别注意哪些问题呢？（学生自由畅谈）师：有没有特别关注饮料是否满这一问题呢？生：思考片刻„„

生：我有过，总是想选择其中较满的一瓶。师：那你选到这样的一瓶了吗？生：没有。

师：是不是这些饮料被打开过呢？生：没有，我反复检查过。

师：哦，那是生产者们想投机取巧，用不足量的物品来赚取更多的钱吗？其实不是，那是因为我们这里存在一个科学秘密。今天我们一起来揭开这谜底吧！同学们有信心吗？

生：有。

师：老师期盼着你们的结果。

二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置

1、复习：

师：上节课我们给冷水加热，为了验证体积是否发生变化，做了“试管气球皮实验”，把它放在热水里一段时间后，观察到气球皮会有什么现象？（老师出示装置。）

生：气球皮有点凸起。

师：这种装置能明显的看到水的变化情况吗？那我们将如何改进这个实验装置，才能更清楚地看到变化情况呢？

生：思考并在小组内交流讨论„„(老师出示器材引导：从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、烧杯、热水）

生：代表回报交流结果„„

2、老师具体指导改装：

师：参考上节课的试管气球皮装置，是否可以在此基础上可替换或添加器材进行改装呢？试管可用平底烧瓶代替；气球皮可用橡胶塞代替；这里的细玻璃管有什么作用？红墨水有什么用？

生：独自思考后在组里交流，然后找代表回报交流结果„„

得出结果：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水看的更清楚，待会可以先用胶头滴管往烧瓶里滴入红墨水再加冷水。（老师引导学生将他们的说法归纳）

师：水是否需要装满？为什么？

生：独自思考后在组里交流，然后找代表回报交流结果„„

得出结果：研究的是水受热或受冷的体积变化，不装满会混进太多空气干扰实验。（老师引导学生将他们的说法归纳）

师：这样我们的实验装置不就改装好了嘛，能把自己的组装顺序和组里的同学交流一下吗？生：在组内自由交流后，找代表汇报交流情况„„ 师：同学们一起来总结组装步骤吧！

全体学生：①往烧瓶里滴入红墨水②烧瓶内装满冷水③将橡胶塞和玻璃管套上④将烧瓶放入烧杯中，最后倒热水。

3、学生动手改装

现在就用刚才的方法动手改装实验装置吧。（学生开始以小组的形式组装，完成后向别的组展示实验装置。）老师巡视，若有不对及时指出并改正。

三、水的热胀冷缩实验

师：好了，既然同学们都组装好了实验装置，那就用这装置来验证一下水的变化情况吧。师：先猜测一下水受热时体积如何变化？受冷又会发生什么奇妙的现象呢？先把你的猜测填在记录单上，再做实验。

生：学生开始实验。（老师提示：

1、小组分工合作；

2、仔细观察细管中水位的变化，为何会有这样的变化？

3、把观察到的现象填写在记录单上；

4、注意安全，小心热水汤伤）

生：汇报实验结果。

师：引导学生总结。（水受热时体积变大，也叫体积膨胀，我们把这种现象做热胀）随即板书：水----受热-----体积增大（膨胀）水受冷后体积变小，也叫体积缩小。我们把这种现象叫做冷缩。随即板书：水----受冷-----体积变小（冷缩）。水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。并板书：热胀冷缩

四、其它液体热胀冷缩性质（学生实验）

1、水热胀冷缩的实验有趣吗？水是液体，具有热胀冷缩的性质，其他的液体是否有这样的性质呢？下面我们一起来验证其他液体有没有热胀冷缩的现象吧。

2、老师这里给大家提供了红茶、醋、酱油、牛奶，果汁等，每个小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验，验证这些液体有没有热胀冷缩的现象？

3、学生分组选择液体来实验，进行实验现象观察，并填写实验记录单。

4、小组汇报实验情况。

你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

5、小结。

通过实验，我们发现大多数液体受热（或受冷）有什么共同的性质？（像水、醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。老师板书不同液体名称，并总结：大多数液体具有热胀冷缩这一性质）液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把液体的体积的这种变化叫做液体的热胀冷缩。同时补充课题：液体的热胀冷缩

五、应用创新、拓展延伸

1、老师这里还有两盆冷热不同的水，你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？为什么？看来我们今天改装的实验装置功劳可不小了，大家再仔细观察这个小装置，如果我们能给细吸管标上刻度，这就像我们实验室的哪一种器材？

2、那温度计是运用什么原理制作的呢？你能不能做一个简易的温度计呢？请同学们课后试一试。在生活中，液体热胀冷缩的性质还有那些应用呢？

3、（实物出示）一瓶水和饮料。现在，请大家认真观察这些瓶装的液体，你有什么发现？这是为什么？