液体的热胀冷缩教案_液体的热胀冷缩说课

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液体的热胀冷缩

【教学目标】 科学概念：

1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：

1.改进实验以达到更好的实验效果。

2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：

意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】 学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，酱油、食用油、橙汁饮料等、小瓶带橡皮塞的两个、透明塑料吸管两根。

老师材料：装有红水的实验装置一个，学生材料一套。【教学过程】

一、谈话引入：

1、同学们，喜欢喝牛奶吗？（喜欢）

2、老师也喜欢喝牛奶，但是老师有点粗心，今天早上老师把吸管插进盒子里了才发现牛奶还没有加热呢！怎么办？只好马上把这已开封的牛奶拿去加热，结果发生了奇怪的事情。请看大屏幕！（出示课件牛奶加热的视频）

3、哪位同学来解释一下这奇怪的现象呢？（根据学生的回答，教师在黑板上写出 牛奶 受热后 体积变大）

4、既然同学们各有各的看法，我们该用什么来验证？（实验）

5、做实验必须要先确定研究对象，也用牛奶吗？太浪费了。我们可以用什么液体来代替呢？（水）

二、改进“水的体积变化的观察”的实验

1、老师这里的材料有烧杯、带塞得瓶子、吸管、滴管、红墨水、水等。请同学们选出有用的材料，设计出既简便又效果明显的实验装置。（示课件）

2、小组讨论一下。（师下去了解学生讨论情况）

3、学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案： 改进 方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。

改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。（师边引导边出示细口瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。）改进方案三：用什么方法能看出水的体积发生了变化呢？（用记号笔标出加热前后水在吸管中的位置。）

三、水的热胀冷缩实验

1、这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老

师给大家倒。

2、师述实验步骤（示课件）

（1）小组内要分工合作，注意交流一定要轻声。

（2）拿到热水后，先把装置慢慢放在热水中加热，观察前后要用记号笔标出水在吸管中的高度，仔细观察水在受热时的体积变化。

（3）然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。

3、清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）

4、小组实验，师巡视指导。

5、交流：在刚才的实验中，你有什么发现？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考、纪律好、合作好的小组）

6、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题。（示课件）

四、其他液体也有热胀冷缩吗？

1、通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？

2、逐一出示：酱油、食用油、橙汁。（示课件）追问：它们会热胀冷缩吗？怎么研究？在学生发表意见后。师强调用刚才验证水的方法来进行实验。

3、小组实验并观察记录。

5、交流反馈，师小结板书。（示课件）

6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。（师板书课题中的液体及各液体名称）

五、拓展应用：出示课件，老师去超市买饮料，想拿一瓶满的，却怎么也找不到，这是为什么呢？（容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大）

液体的热胀冷缩

牛奶 加热 溢出来

水 受热 上升 体积膨胀 热胀

受冷 下降 体积缩小 冷缩

酱油 橙汁 食用油