美丽的小路教案_美丽的小路教学设计
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一年级上册第11课、美丽的小路
一、复习导入 1.导入新课：
（提前板书课题）孩子们，齐读课题，还记得这课吗？上节课我们一起学习了这课中生字，熟读了课文，也练习了写字，（实物投影展示几个同学写的字）这是韩硕然写的，这是 陈包惜然写的，这是 褚雨默写的，好不好？（生齐声说好）希望大家都能这样认真规范的去书写。2.检查识字读文
现在老师想考考你们上节课的学习情况，怕不怕？（不怕）好！那就让我们进入今天的智力闯关环节：
A.首先第一关：词语关（每组词语都可以指每组中的二人读后，再齐读一遍）
（1）（第一张幻灯片第一行词语）：鸭先生
鹿先生
（直接叫名读词），师提问：孩子们，什么人我们才把他称为先生啊？（生试答，师总结：对，我们管像爸爸、爷爷这样的成年的男人称为先生，这是对他们的一种尊称。那现在你看看可以把教室里的谁称为先生？）
（2）聪明的孩子，接着认读。（出示第二行）：鼻子
脑袋（师引导这两个词语都是身体的部位）
（3）好我们继续。（出示第三行）：慢慢地
干净
干干净净
（第四行）：过了不久
没过多久
推来一辆小车
师：好，闯过了词语关，下面老师把生字字宝宝单独叫出来，看看你是不是还认识它们。进入第二关：生字关（仍然是按小组叫）
（1）第二张幻灯片，第一行：积
辆
净（孩子们，你们还记不记得这几个字我们是采用什么方法认识的？对熟字加偏旁，记得真清楚。那还有几个左右结构的字还记得吗？（2）出示第二行：慢
脑
推
怪（3）真不错，继续：鼻
袋
先
久（4）第四张幻灯片：赶 干（读读这两个字，看看我们 又是用什么样的方法去识记的？）
C.师：看来你们对生字掌握的确实挺好，那我们就再闯“朗读关”，课文这么长，我们一人读一段（仍按小组走，师指名一人读完另一个接着读）
小结：孩子们，老师没有考住你们，三关都顺利通过了，看来你们上节课学习的很认真，所有的小组全部加上5分。
二、品读课文
1、第一自然段
（1）师：孩子们，在刚才那几个小朋友读课文的时候你听出来了吗？课文中有一个自然段把这条小路写的特别美，快速找找看？(生找到第一段)找的真准，谁愿意把这段给大家读一遍。（课件出示这一段文字，点出花花绿绿这个词语）
（2）提问：花花绿绿是什么意思啊？（生回答）师总结：花花绿绿就是说颜色特别多，很美，很漂亮。这段中还有一个词语也是说有很多颜色，很美，找找是哪个？（生抢答五颜六色）真好！我们一起把这两个词语读两遍。以后我们想要说一个地方有很多种颜色，很漂亮就可以用上这两个词语。我们再读读这两个句子（课件出示：小路上铺着花花绿绿的鹅卵石。路旁开着五颜六色的小花。）谁能这两句话中那样试着用上花花绿绿或者五颜六色说一句话？（生说句子）
（3）刚刚积累的词语马上就会用了，多聪明的小孩。就让我们一起美美的读读这段话吧（课件出示：读第一段）
2、第2、3自然段
（1）师：读的真好!就在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生（师用手指两个孩子）请兔姑娘和鹿先生给我们读读第2、3段吧。
（2）师：是啊，多美的 小路啊（幻灯片出示：啊，多美的小路啊！）找3个学生读，全班齐读。（3）师接：难怪朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话。（电脑出示句子，生接读读）
3、第三自然段
（1）师：就是这么美丽的小路，没过多久，它居然变了样。（出示图片）你看到了什么？
生１：有许多垃圾。生２：苍蝇在飞来飞去。生３：还有蚊子。
（2）师：文中第几段写出小路现在这个样子的？请你读一读。（幻灯片出示：“堆积”），孩子们，堆积是什么意思啊？文中是堆积了许多垃圾，还可以说堆积什么？所以这个“堆”字是提土旁。发现了没有，它和这课中另一个字特别像，哪个字？（出示推来）对，推指什么？所以是提手旁。读读这两个词语。4.第5、6、7、8自然段。
（1）师：当美丽的小路变成这样时，鹿先生、兔姑娘和鸭先生又从小路上走过，让我们来听听他们又说了些什么。（找三个孩子方法同上兔姑娘读第5段，鸭先生6，鹿先生7）
（2）课件出示：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
“咦，美丽的小路哪儿去了？”
“天哪，我的美丽的小路呢？”
师：你们三位读得真不错。我们一起把这三句话再读一读。你们看（点课件，出示两组对比的句子）上边的这句是他们看到美丽的小路时说的话，下边的三句是现在说的，读读，有什么不同啊？（师总结：对，第一句是他们看到美丽的小路时发出的赞美，而后三句是他们看到小路变成了垃圾堆而发出的疑问。所以我们看到标点符号不一样的时候，读出来的的语气肯定就会不同了。我再找同学读读试试。
（3）师：是啊，美丽的小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，难怪兔姑娘会———（皱起眉头）说———（“呀，美丽的小路怎么不见了？”）；难怪鹿先生会———（捂起鼻子）说———（“咦，美丽的小路哪儿去了？”）；
难怪鸭先生自己也叫起来———（“天哪，我的美丽的小路呢？”）（4）师：孩子们，你们说鸭先生知道小路为什么会变成这个样子吗？（生回答）对，就让我们一起来齐读第8段。刚才那两句带感叹号的句子你们读的特别好，这段中有几个感叹号，你们也要读出来。再找一个同学读读。5.第9自然段。
（1）师：读得真好听，那么美丽的小路到底找回来了吗？是怎样找回来的？认真听老师读第九自然段，读完后看看谁能用自己的话说说美丽的小路是怎样被找回来的？（为最后孩子们说小路破坏的原因做铺垫）
（2）孩子们用自己的话说小路是这样找回来的。
（3）师：他们真棒啊！我们一起再来读读这两句。（课件：他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）6.最后三段。
（1）兔姑娘、鹿先生和鸭先生看到美丽的小路又回来了，非常高兴，兔姑娘说———鹿先生说———鸭先生对朋友们说———（师引读，并课件出示最后一句话）
（2）让美丽的小路一直和我们在一起吧！这是鸭先生发自内心的话！“一直”是什么意思啊？那么，美丽的小路怎么才能一直和我们在一起呢？（生回答）
（3）师：是啊，大家都不乱扔垃圾，经常打扫，注意保护小路，这美丽的小路就会一直和我们在一起。
三、总结拓展
（1）师：大家把书放好，眼睛看老师。孩子们，你们真会学习，这么长的课文，不但读的好，说的好，理解的也这么好。通过读课文了解 4 了小路由原来的美丽变成了垃圾堆，后来又变得那么美丽的过程。想想我们生活的环境，你想和我们大家说点什么？（谈自己的想法）
（2）对，美丽的环境是要靠我们的双手来创造的，希望大家从现在开始，人人争做“环保小卫士”，弯弯腰捡起身边的垃圾，美丽的环境也会一直和我们在一起的。
（3）学到这，我还想让大家再闯一关，你们还敢不敢？（敢）好就让我们进入第四关：能力关（课件出示）
第一张幻灯片：（出示课后的三个句子）通过今天的学习，谁能准确的读出这三个句子？生读，师随机引导总结标点符号不同，读出来的语气也不同，学得真好！
第二张幻灯片：（散散步 说说话 洒洒水 洗洗澡）齐读，试着说一个这样的词。
（4）师：学了，并且马上就能用，真是一群聪明的机灵鬼。很高兴和你们共同度过了这开心的四十分钟，今天这节课就上到这，孩子们，再见！
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