七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》教案(新版)新人教版_第22课看云识天气
七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》教案(新版)新人教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第22课看云识天气”。
看云识天气
教学目标：
1、快速阅读课文，概括课文内容要点 , 理清文章的思路。
2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识，提高收集筛选信息的能力。
3、品味文章准确、生动、优美的语言，领会运用比喻的妙处。
4、培养自己观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点
1、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识，提高收集筛选信息的能力。
2、品味文章准确、生动、优美的语言，领会运用比喻的妙处。教学设想：《看云识天气》是一篇科普小品文，有许多教师把它当做标准的说明文来处理，扎实进行说明文阅读训练，这固然没错。我们根据这套新教材的教学建议，淡化文体，重点培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯；练习快速阅读，概括课文内容要点；巩固学习比喻这一修辞手法的作用和妙处。并体现“四环节循环教学”教学模式的灵活运用。
课前准备
学生通读课文，了解大意；查字词典解决课文中的生字词，准备课上展示。课时安排：一课时 教学过程：
第一循环 导入新课，检查预习 导入新课：
同学们，谁能给大家说说今天的天气情况呢？（生说）你是怎么知道的？对，“观察（看）”，也就是“看（观察）”，我们可以看（观察）到是阴是晴还是雨雪，风向如何等，当然，还有体验，如气温、风力。今天，我们请朱永燚先生教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题）。
出示学习目标
1、积累字词
2、快速阅读课文，概括课文内容要点 , 理清文章的思路。
3、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识，提高收集筛选信息的能力。
4、品味文章准确、生动、优美的语言，领会运用比喻的妙处。展示评价
教师抽取几组的学困生到黑板上展示，抽取几组的学优生到黑板上换组评改，教师对重点字词点评。（1）峰峦（）（2）凌纱（）（3）粼波（）（4）弥漫（）（5）点缀（）（6）谚语（）（7）一霎时（）（8）棉絮（）（9）模糊（）
第二循环 理清思路，感知内容。
自学质疑：阅读要理清作者的思路，理清了思路，看文章才不盲目。请大家快速默读，要求不指读，不出声，不回看，努力扩大视觉广度，做到全神贯注，聚精会神。独立思考下列问题。
1、看云为什么能识天气?
2、看云识天气最基本的经验是什么？
3、看云识天气的意义及局限是什么？
合作释疑：把自己的思考拿到小组内交流，解决疑难 展示 评价：以小组为单位回答问题，其他组评价。学生的回答可能有：
1、天上的云，虽然姿态万千，变化无常，但“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
3、对生活及工农业生产都有帮助，天气变化异常复杂，看云识天气有一定局限。
巩固深化：本文主要介绍云和天气的关系，作者先写看云可以识天气，再写怎样看云识天气，最后写看云识天气的意义及局限。思路清晰，层次分明。这个特点值得同学们写作时借鉴。
第三循环：搜选信息，获取知识
自学质疑：本文主要介绍云和天气的关系，请独立阅读3~6段，看文中介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
合作释疑：小组商讨，任选一种云，以第一称，合作写一段话，作自我介绍，请注意不要说出云的名称。让其他小组猜是哪种云。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你有怎样的特征，将会带来怎样的天气。教师示例：“嗨！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”请你猜猜我是谁？（卷云）
展示评价：找小组成员展示，换组评价哪组写得好，那组猜得准。
学生的回答可能有
（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。请你猜猜我是谁？
（2）我是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。请你猜猜我是谁？
（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。请你猜猜我是谁？
巩固深化：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们认识到了不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系，基本学会了看云识天气。这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
第四循环 揣摩赏析，品味语言
自学质疑：从刚才同学们的精彩介绍中我们不难发现，这篇说明文在语言上也很有特色，不仅写出了云的特征，而且给人美的享受。有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，下面请大家找一找你喜欢的或你认为写得好的语句、段落，用“我喜欢„„，因为„„”的句式，就你喜欢的语句、段落进行赏析。
合作释疑：在各自小组中先读一读，说明你喜欢或你认为写得好的理由。如：
“我喜欢‘它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。’因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。”
展示 评价：小组推荐说得好的说给全班同学听听。师生共评。学生的回答可能有：
（1）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了比喻的修辞手法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
（2）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。
（3）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。
（4）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上„„说明变化速度之快，用词又不雷同。
（5）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
巩固深化：
1、通过以上各小组的精彩回答，我们不难发现，这篇说明文的语言既准确，又生动形象，希望同学们以后写文章也从措辞，修辞方面下功夫，使自己的文章也有这样的特点。
2、课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
作业设计：
1、读一读 课外再把课文读几遍，特别要熟读第一段。
2、比一比 从现在开始的几天内，以小组为单位练习看云识天气，判断第二天的天气情况，看哪小组预报得准。
教学反思：
七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》教学设计 (新版)新人教版
《看云识天气》教学目标： 知识与能力：1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； 2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 3.培养学生用准确的语言作生动说明的能......
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