蝴蝶谷教案

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让蝴蝶飞舞在孩子的心里

苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》教案（第二课时）

类别：小学语文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2.理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。

教材分析：

本文以形象生动的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景象，表达了人们对蝴蝶谷的喜爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾师蝴蝶生长的好地方。第2自然段是写“蝴蝶谷”名称的由来。第3自然段形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第4自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。文章语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境的感觉。

设计理念：

新课程标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过图文结合、创设情境、感情朗读、拓展想象等途径，使学生感受阅读的乐趣，促进语言积累，发展想象能力。

教学重点：

理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象。

教学难点：

有感情地朗读课文，激发热爱大自然的感情。

教具准备：课件、童学小助手（校本课堂导学单）

教学过程：

一、检查字词，巩固旧知 听说我们连云港师专二附小二（6）班的孩子特别爱学习，老师想考一考你们，看，老师带来了一些看拼音写词语的题目（课件出示），请孩子们拿出练习本写一写。

1.课件展示：

2.评价反馈。

教者引导孩子自我评价，从以下三个角度： 第一：观察是否正确，正确加一颗星。第二：书写是否工整，工整加一颗星。第三：书写是否美观，美观加一颗星。3.齐读词语。

4.这些词语都选自《台湾的蝴蝶谷》这一课，这节课，我们来继续学习。（板书课题）

【设计意图：字词的检查，让学生巩固了上节课的学习内容，也让教师了解了孩子对于上节课所学的掌握情况。对于二年级上学期的孩子来说，字词教学仍是重点，所以在讲解新知识之前，安排一个字词训练的环节很有必要。本课时为第二课时，教师开门见山的引出话题，明确本课时的学习内容。】

二、引入美

1.孩子们，把你们的作业纸轻轻的放在桌角。我们一起走进云房子这篇课文。刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞过来，小朋友们听一听，小鸟们说些什么。（师播放幻灯片中的鸟鸣声）叽叽喳喳的，谁来翻译一下？

引导孩子读出课文中小鸟的话。“哇，这么多白云，我们来造云房子。” 2.看到这么多白云，小鸟感到——很高兴，那你们能高兴的读一读吗？指导孩子读出小鸟看到白云的惊喜。

【设计意图：通过多媒体课件播放小鸟鸣叫的声音，让学生猜猜小鸟都说了什么？吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。将雨后天空的美初步引出来。】

三、感受美

1.出示句子 ：台湾的山多，山谷也多。（1）指名读。

（2）师引导学生结合课件上的图片理解什么是山谷。

2.自由朗读课文第四自然段，想一想，你从课文中的词语或句子体会到了什么？

预设①：从“蝴蝶谷吸引大批中外游客”可以看出蝴蝶谷远近闻名。预设②：从“翩翩起舞”可以看出蝴蝶很美丽。

预设③：从“这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩”可以看出蝴蝶很好客。预设④：“小精灵”也说明了蝴蝶很可爱。

预设⑤：“人们被蝴蝶团团围住”说明了蝴蝶谷的蝴蝶多。

3.过渡：看来，这个蝴蝶谷还真是世界闻名，值得一看啊！孩子们，让我们一起去看一看吗？

（1）自由朗读课文第二自然段，想一想人们为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”呢？你从哪些词语看出蝴蝶谷的蝴蝶特别多呢？在书本上画一画。

（2）生按要求自学，师巡视，了解学生自学情况。

（3）交流反馈①：人们为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”呢？（4）指名读，齐读。

（5）交流反馈②：你从哪些词语或句子看出蝴蝶谷的蝴蝶特别多？先同桌交流交流。

预设①：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

教师相机指导学生抓住语句中的关键词来体会，例如从“一群群”、“色彩斑斓”、“聚会”等来感受蝴蝶谷蝴蝶的多。朗读体会。（6）出示句子：一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

教师设疑：这句话中有几个动词用的非常准确，请孩子们找一找，然后同桌之间讨论一下，这几个动词好在什么什么地方？

（7）反馈交流：师相机引导学生联系实际生活蝴蝶的飞行高度，感受“飞过”、“穿过”、“越过”、“赶到”的准确。

（8）过渡：这几个词语作者用的好，孩子们说的更好！春天到了，五彩缤纷的蝴蝶你追我赶的来到了山谷里聚会，多热闹啊！让我们一起跟着音乐读一读第二自然段吧。

4.过渡：有了这么多色彩斑斓的蝴蝶，蝴蝶谷里的景象一定很漂亮，课文是怎样具体描写蝴蝶谷景象的呢？请孩子们自学课文第三自然段。

（1）交流反馈①：文中介绍了哪几种蝴蝶谷的景象？

师相机引导学生总结，例如“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”可以总结成“黄蝶谷、金蝶谷”，而书上描写的另外一种蝴蝶谷可以总结为“彩蝶谷”。

（2）交流反馈②：你喜欢哪一种蝴蝶谷？说一说为什么。（3）交流反馈③：想象说话，台湾的蝴蝶谷还有什么样的景象？（4）过渡：这么迷人的蝴蝶谷，孩子们一定想要记住它，让我们一起读一读吧。（配乐朗读）

（5）师补充资料：孩子们不知道，台湾是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有400多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”，老师今天也带来了几只，请孩子们欣赏。

5.师设疑：为什么台湾的蝴蝶这么多呢？请孩子们快速浏览全文，找一找。（1）指名答：我国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

（2）教师相机拓展：台湾不仅自然风光秀美，还有很多旅游胜地和宝贵的自然资源，课后请孩子们读一读小助手上的《宝岛台湾》。

四、教写生字 1.孩子们，美丽的蝴蝶也给小朋友们带来了礼物，想知道什么礼物吗？（生字礼物）

2.出示生字：祖、源、撒、批 3.生字组词。4.教写生字。

祖、源、撒、批：四个字都是左右结构，左窄右宽。书写注意祖的左边是示字旁，不是衣字旁；源、撒两个字笔画较多，要写紧凑。

5.生练习书写，师巡视检查学生书写情况。6.反馈。

五、课后作业

背诵课文。

板书设计：

台湾的蝴蝶谷

金光闪闪

壮观

蝴蝶谷

景象迷人

上下翻飞

五彩缤纷

教学反思：

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱。抓住这一年龄阶段儿童的心理特征，要注重指导学生朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境教育。

本课教学用两个课时来完成，我今天进行的是第二课时。在教学中，我采用了多媒体教学，板书主要是粘贴带有课文关键词的卡片，还使用了童学小助手来完成课堂练习，比较顺利的完成了教学任务，但仍然存在许多问题值得改进，现反思如下：

一、复习词语过程中浮光掠影

在第一个环节听写词语中，孩子们听写结束进入反馈阶段以后，第一：我没有一个词语一个词语的进行强调反馈，而是笼统的让孩子们看一看，进行自我评价得星，这样孩子们在批改自己作业的时候就容易走马观花，很多错误就会忽视，那么默写查漏补缺的效果就会大打折扣。第二：在引导孩子评价自己书写的是否工整、美观时，我只简单的让学生观看我的书写，没有从学生当中选择一份作业展示，显而易见，老师的书写比学生的书写要高出很多，所以用老师的书写作为评价是否得星的标准，对于二年级的孩子显然是太高了，所以当时孩子们再给自己评价是否得第二颗星时，就稍显迟疑。如果我再这一环节的教学中，如果能够再细致一点，效果应该会更好。

二、练习说话过程中浅入浅出

教学课文第二自然段中，引导孩子用“有的像„„有的像„„”说话，比如说，有的孩子这样回答：我们的云房子造好，有的像西瓜，有的像草莓。孩子们站起来以后说的很完整，我在上课的过程中注意到训练孩子说完整话，却忽略了训练孩子说一段话，孩子的回答完整是做到了，但是我却没有深入引导，如若我能注意到引导孩子把云房子的样子说的再详细点，或者可以再使用一些形容词，那么长此以往，孩子的语言运用能力就更强了。

三、个别问题处理的虎头蛇尾

在课文教学的尾声，我提了这样一个问题：云房子到底去哪儿了呢？孩子们有的被风吹走了，有的说回家，还有的说被太阳公公收走了。其实这个问题的设置是想引出一个科学常识，即蒸发。但我在教学中，听了孩子们的回答，却是不置可否，白白错失了一个给学生在感悟美的基础上了解一个常识的机会，深以为憾。

以上三点，是我的一些不成熟的想法，在我的课堂中肯定还有很多的不足之处，在今后的教学中，我会多注意改正。