1 友好交往礼为先 教学设计 教案_1散步教学设计教案

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教学准备

1.教学目标

1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

2.教学重点/难点

教学重点、难点：

重点：怎样讲礼貌即礼貌的主要表现。难点：如何让学生将礼貌落到实处。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

【导入新课】一组漫画导入新课

一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离四道中学有多远？老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

提问：这组漫画告诉了我们什么道理？ 生：略

教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。是中华民族的传统美德，我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”意思是：作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。请同学们打开课本第78页，第七课：友好交往礼为先，第一框题：礼貌显魅力（板书课题），上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来„„。学生提问题之后。

教师：接下来，老师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是：“礼貌”。围绕礼貌阐述三个大问题，礼貌伴随我们成长，伴我们走过幼儿园，走过小学，走进中学，那么什么是礼貌？也就是礼貌的含义是什么？（教师板书：是什么），这是本节课所阐述的第一个大问题，为什么要讲礼貌？也就是礼貌的意义，（教师板书：为什么），这是本节课所阐述的第二个大问题，本节课阐述的第三个大问题是怎样讲礼貌？也就是讲礼貌的主要表现，（教师板书：怎么样），这是本节课的重点。那么什么是礼貌？也就是礼貌的含义是什么？刚才同学已经提出并回答了，在课本79页第一段第一行最后三个字开始，我们一起齐声朗读，（教师板书：行为规范，道德准则，并强调礼貌是：行为规范，道德准则），那么，为什么要讲礼貌？接下来，我们一起来看课本78页的案例分析，（同学也可以看大屏幕），新华书店柜台前，两个初中生正在买书，（我们姑且把穿蓝色衣服的称为甲学生，把穿棕色衣服的称为乙学生，看完之后思考下面三个问题：A、甲乙两个学生的行为有什么不同？（━━甲有礼貌，而乙不懂礼貌）B、甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？（━━甲尊重她，满足她的自尊,使她感到愉悦，而乙不尊重她，伤害了她的情感）C、甲乙的行为分别给自己带来什么后果？（━━甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，受人责备，在交往中遭受挫折。）从这个案例中，我们可以体会到是尊重的具体表现（板书），礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采，我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是友好交往的道德基础。然而，遗憾的是在我们的身边，还存在诸多的不礼貌不文明的现象，（多媒体展示图片）, „„

有人说“是否文明礼貌，这只是个人私事，与别人无关”，真的是这样子的吗？，我们再来看一组图片。（多媒体展示图片），„„

不要以为这些国家是在故意针对我们中国人，而确确实实是我们国人的不文明不礼貌行为惹的祸，所以说礼貌是文明的体现（板书），而且是否文明礼貌，绝不是个人的私事，请同学们看课本79页最后一段第三行，“是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。”，既然不文明不礼貌会带给他人、国家、民族带来如此伤害，那我们在日常生活中就应该学礼貌，懂礼貌，讲礼貌，那么我们应该怎样做到礼貌呢？接下来，我们来欣赏一段情景剧：请同学们注意观察情景剧中的两位表演者的言行举止有何不同？并给我们带来怎样的感受？我们有请蔡依林，许楚鑫（掌声）情景剧：一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？！”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。

问：情景剧中的两位表演者的言行举止有何不同？并给我们带来怎样的感受？服务员的微笑服务给我们什么启发？

学生回答后，教师过度：看来同学们观察得很认真，回答得也很精彩，归纳起来即：这位顾客很没礼貌，而服务员很有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面，语言--语言文明

态度--态度亲和

行为--举止端庄

语言有明显的高低、美丑之分，它所产生的心理效应也有天壤之别，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”那怎样做到语言文明呢？

语言文明要求（课文80页最后一段）：说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦虚、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。（指示学生画并齐声朗读。）语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。当然在不同场合要使用不同的礼貌用语，接下来我们分组进行礼貌用语大收索，把常用的礼貌用语找出来。见面语的表达

早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、请多关照

感谢语的表达

谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您

致歉语的表达

对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵 告别语的表达

再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来 为了便于记忆，老师帮你们整理了一个礼貌用语顺口溜：

“您好”不离口，“请”字放前头，“对不起”时时有，“谢谢”跟后头，“再见”送客走。（指示学生齐声朗读两遍。）

语言和态度往往都是相连的，语言文明往往也显得态度亲和，态度亲和有何魅力呢：（展示大屏幕）（指示学生笔记）

接下来我们一起来感受一下语言文明与态度亲和的魅力：（展示大屏幕）„„ 针对对同样的一件事情，两种不同的态度和口吻，假如情境中的那个人是你，你更喜欢哪一种？学生回答 所以说，正像课本80页第一段相关链接最后一行中的风对太阳所说的“尊重、温和永远胜过激烈和狂暴”。礼貌的礼貌的第三个表现：举止端庄

意义：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。

做法：我们要做到内在真心诚意、外在彬彬有礼。

根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止、衣着等方面反思自己在与人交往中的言行举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法和措施。学生回答后，好了，学习了这一节新课，我们知道了对人有礼貌的三种主要表现，反思和剖析了自己在礼貌方面的有点和不足，接下来，让我们有请我们班的陈悦同学为我们发表《礼貌行动大宣言》„„

聆听了陈悦同学激情洋溢的《礼貌行动大宣言》，老师希望，从今以后，礼貌能够永驻每位同学的心中，在日常的生活和交往中，通过礼貌展示我们的魅力和风采，为社会的文明和进步贡献自己的一份力量，最后，让我们一起来观看一段有关文明礼貌的公益广告视频，以此来结束我们今天的这一节课。（播放视频）