一个人需要多少土地教案2_土地资源第一课时教案

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《一个人需要多少土地》教学设计

梁晓丽

课例研究主题：如何提高小说课堂教学的效率 学习目标：

1.多方位把握帕霍姆的人物形象。2.掌握鉴赏人物形象的方法。3.获知情感体验。教学准备：

1.熟读课文，完成疏通文章的预习任务。2.通过查找资料了解作者。

3.完成自主批注，特别是对人物心理描写的赏析，要求至少五处。教学过程：

一、预习检测 1.给加点字注音 罂粟 yīng sù

荆棘 xīan

灼疼zhuó ．．．．jīng jí

铁锨．．2.多音字：埋伏 mái

埋怨mán 3.成语

集思广益:集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见 熠熠发光:形容闪光发亮 4.认识作者

列夫•托尔斯泰：19世纪_俄__ 国伟大的批判现实主义作家。其主要作品有：_《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。身为贵族庄园主的他晚年否定了贵族阶级的生活，力图改善农民生活，生活上力求平民化。

二、导入新课

阅读托尔斯泰，可以让我们找到自己，这对于我们的人生是一个启示，是开往广大宇宙的一扇门。

——罗曼·罗兰

三、认识人物的方法： 1．从文章所叙之事。2．从人物言行。

3．从作者及他人对人物的评价方面。

四、课文研读之整体感知

请用自己的话简单概括本文内容。

注意：概括时要注意按照人+事+结果的格式进行。

过渡语： 有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

—法国

雨果

五、课文研读之心路历程 批注展示：

作者对帕霍姆的心理描写可谓惟妙惟肖。对此，你有什么精彩的批注呢？请选择两到三处与同桌进行交流。

（同桌交流后找生发言，并适时指导朗读。）关键句：

1.他习惯了这里的一切之后又开始想：即使在这里生活他也不满足。他想种更多的麦子，但是苦于自己的土地太少。

2.“如果这些土地都属于我，该有多好啊。”帕霍姆想。

3.当晚，帕霍姆躺在床上，辗转反侧，难以入睡。他头脑中想的全是土地的事。“我将获得多么大的一块土地呀！”他想，“我将把其中最贫瘠的卖掉，或者让农民耕种，把最肥沃的留着自己种。我要买上四五头牛，雇上两个长工。耕地大约有一百五十公顷，其他的地上，放牧牛羊。”

4.“我再向前走上三英里，”他心想，“然后再向左转。这片地真不错，不要未免太可惜了。越向前走，土地看上去越好。”

5.正想向左拐，突然发现前面有一个湿润的深坑：“不要这个坑有点太可惜了，”他想，“可以在那里种桑麻。”

课堂聚焦： 品读赏析：

这种恐惧感更使他喘不上气来了。帕霍姆继续向前奔跑，被汗水浸透的衬衫与裤子紧紧贴在身上。由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着，就像铁匠的风箱，心跳如同铁匠手中的锤子，不停地抬起又落下。他的双腿也不听使唤，仿佛不属于自己似的。帕霍姆一想到自己可能会疲劳而死，心中不禁充满了恐惧。

你觉得他会想些什么？

六、课文研读之他人评价

帕霍姆又一次想到了自己的梦想，他大喊一声，双腿一软，身体向前一扑，用手去拿帽子。“啊，真是个男子汉！”头领感叹道，“他已经获得了很多土地！”

帕霍姆的仆人跑过来想把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！你认为帕霍姆是不是男子汉，为什么？

七、品味结尾妙处

他的仆人捡起那把铁锨，在地上挖了一个坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有从头到脚六英尺那么一小块。

你认为小说结尾有何妙处？

（六英尺不仅照应了题目，回答了“一个人需要多少土地”的问题，而且和前面多次出现的广袤的土地形成对比，具有强烈的讽刺效果。同时告诫我们不要过于贪婪。）

八、谈感悟

通过本篇文章的学习，你受到了什么启发？

九、课堂小结

帕霍姆为了他及他的家人，在不断谋求自己的生存之道，他白手起家，吃苦能干，这一点无可厚非。但无休止的欲望犹如气球，终于有一天，越吹越大的气球爆裂开来，猝不及防。可见，人生要适可而止，生活要量力而行，不要总是仰望别人，活出自己的精彩才是真正的王者之道！板书设计

一个人需要多少土地 列夫•托尔斯泰 更多、更肥沃的土地

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