松鼠教案_松鼠的教案

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松鼠教案

【教材简析】

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

【设计理念】

本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。

【教学目标】

一、知识与技能

1、正确、流利的朗读课文。

2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

二、过程与方法

1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生对动物、爱大自然的热爱之情。

3、培养的阅读和写作兴趣。教学方法；

自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠喜爱之情，再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。【教学重点】

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。【教学难点】

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。【课型类别】 略读课 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件投影 【教学过程】

一、猜谜语，揭课题。

1．师：同学们，有一种小动物，“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”你们知道是什么动物吗？

生答：是松鼠

2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片和文字介绍松鼠）师：那么在野外生存的松鼠一旦跑进家来会是怎样的情景呢？今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》。（板书课题：跑进家来的松鼠）

二、预习字词，检验收获。

师：上课前，老师先检查一下大家字词预习情况。请看大屏幕，我们来词语接龙。一个同学先读出字词读音，另外的同学接着解释。

橱柜、储备、哭笑不得、蹿

学生读，解释，教师评价。

过渡 师：本课是自读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读提示，看看本课的学习任务是什么？

请大家翻到118面，大声读出课题前那段话。

学生读„„

三、初读感知，明大意。

1、提要求，引自读。

师：明确了学习任务，请大家四人或两人一小组自由朗读课文，边读边想：松鼠在我家做了哪几件事？ 四人小组交流，小组汇报。

过渡：同学们，请停下来，老师检查一下你们的小组自读情况。

2、检查自读。

师：同学们请停下来，哪一位同学代表本组来汇报成果？ 学生汇报„„

师：这组同学找得很准确。我想再找一位同学将这几件事由详细的叙说变成只有两到三个字的小标题形式呢？哪个学习小组派代表？ 生回答： 板书：贮粮食

晾蘑菇 垫小窝

过渡：对这样一只忽然跑进家来的，而且可以说是制造了故事的松鼠，我们一家人对它是怎样一种感情呢？ 生：喜爱。

四、细读体会，悟深情。

师：请大家四人一小组，找出能反应一家人对松鼠喜爱之情的句子，圈圈、点点、写写，交流感受，说说它是怎样反应这种喜爱之情的。

学生分组找，老师适当问问他们的情况。

师：请大家停下来看大屏幕，老师这里也找出四个句子，不知道是不是和大家找得一样，我们先来一起分析一下，老师找得对不对，然后，如果你还找到其他的句子，可以补充。

句一：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

句二：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

句三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

句四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

过渡：同学们，大家有没想过，松鼠为什么跑进我们家就不走了呢？ 学生：我们对它好，我们给它东西吃，我们不打它„„

师：总之，我们没有对它像主人一样去奴役它，我们没有高高在上约束它，我们是和它和睦相处对不对。这么一说，本文的主题应该不言自明吧，请一位同学来总结一下。

五、再读回味，立主题。

这篇课文，作者想要告诉我们一个什么道理呢？

生：人与动物和睦相处，你会感受意想不到的奇妙乐趣。借用佛教中的一句话来说，众生都是平等的，也正如《这片土地是神圣的》里西雅图说的，善待动物，因为我们和动物都是大自然的一部分。

过渡：不知大家注意到没有，作者在文中就没提一个与“喜爱”相同或者相近的词语，可是却让读者读出了喜爱之情，作者是怎么做到的呢？请同学们根据刚才分析的句子体会一下这种写作技巧或方法。

大屏幕显示：纵观全文，并没有直接出现“喜爱”这样的词语，但大家却处处感受到作者一家对这只松鼠的喜爱之情，作者采用了什么技巧或方法？

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

过渡：不仅本文的作者体会到了，和动物和睦相处会获得意想不到的快乐，远在法国的蒂皮也有如此深刻的感受，她曾下了《我的野生动物朋友》一书，想大家讲述了她在非洲与各种野生动物的生活和感受。

六：拓展延伸

大屏幕投影图片和部分书籍文字。

• 师：和动物和睦相处是一件多么愉快的事，请大家学习本文的写作手法，以《＿＿＿与＿＿＿的故事》为题，说说你身边发生的故事，这个故事可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事。