买文具教案3_买文具教案

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《买文具》教学设计

潜江市实验小学 徐娟

教学内容：北师大版实验教材第2——3页“买文具”（小数的意义）。教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。

学生情况分析：对于以元为单位的小数，学生在生活中已经有一定的认识和了解，但对于小数的意义和写法还比较模糊。教学目标：

1、结合“买文具”的具体情境，知道以元为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体情境体会小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。

教学难点：理解小数的意义，能根据意义写出简单的小数。教具准备：课件，人民币图片等。

学生准备：课前调查一、二件自己喜欢的商品的价格,并记录。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、复习整数的读法。出示卡片，请学生读出卡片上的整数：1500、506、96。

2、交流学生所调查的商品的价格分别是多少，问： 你们知道商品价格为什么要用这样的数来表示吗？

二、自主合作，探究新知

1、认知小数。

（1）出示“文具店”里陈列的文具。让同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分？（2）请个别学生汇报。（3）全班交流。

（4）说明：像16.85，1.06，3.50，……这样的数,都是小数。（5）引导学生观察小数的特征，并记住小数的特征，讨论：

小数和我们以前学过的整数有什么不同？（小数中间都有一个小圆点）对，小数点是小数重要的标志。我们以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分（这是小数部分的第一位，这是小数部分的第二位）（课件演示）

2、以16.85为例，了解小数在元角分里所表示的意义。

3、以16.85为例，介绍小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，再读小数部分，其中，整数部分和原来的整数读法一样，小数部分的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

4、读小数。

三、巩固练习。

1、创设情境，完成试一试。

让学生明白数得的钱数既可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。

2、完成第三页“练一练”第1题。

创设“我要献爱心”情境，淘气和笑笑她们把零花钱捐给四川的小朋友，你知道他们分别捐了多少钱？先写一写，再读一读。（完成书上第3页练练第一题。）最后归纳看人民币写小数的方法：元写在整数部分，角写在小数部分的第一位，分写在小数部分的第二位。如果元角分中某一单位上一个数字也没有，就在那一个单位所对应的数位上写0。

3、统计教科书的价格，并与同伴说一说。

开学的时候我们发了许多新书，让我们统计一下这些教科书分别多少钱，试着用两种方法表示。

4、数学游戏：买礼品。

四、拓展：介绍生活中的小数。

今天我们学习了以元为单位的小数。其实，我们的生活中还有许多小数。（播放课件）生活中很多地方用到了小数，大家要做一个善于观察的人。

五、课堂小结：

这节课我们学习了什么知识，你学会了什么？